论在小学音乐学科中融入校园蔚蓝文化的实践初探

摘 要：音乐是一种特殊的艺术存在，是独特的，它在每个人心中都有着独特的魅力。随着经济的发展和科技的进步，人类命运共同体的理念引领下，又恰逢“21世纪海上丝绸之路”建设的契机。本文就如何将小学音乐学科与校园蔚蓝文化相结合进行实践分析。

关键词：小学音乐 蔚蓝文化 校园

音乐教育学家柯达伊认为，“音乐给予人不仅仅是音乐本身，更重要的是借助音乐建立起音乐的听觉能力和思维习惯”。由此可见，音乐对孩子们的重要性。临海生活的我们对海洋并不陌生，宽广的大海蕴含着丰富的宝藏，提供给沿海人民生活所需的物资。在此文中，我们将在音乐中教学中如何融入蔚蓝校园文化为重点进行简单初探。

一、发展契机

目前，随着经济的发展和科技的进步，人类命运共同体的理念引领下，又恰逢“21世纪海上丝绸之路”建设的契机，也使我国的海洋物资和文化进行运输和传播，大海是沿海人民的财富所在，也是沿海人民的摇篮。将大海“和平与发展”主题的蔚蓝校园文化融入校园，让学生熟悉海洋并热爱海洋，在校园建设方面着手，落实蔚蓝校园文化建设，营造大海“和平与发展”的蔚蓝文化氛围。[1]

二、自主探索，创作实践活动

在音乐教学中，以学生为中心创造学习环境，引导学生在音乐的世界里对含有蔚蓝文化的音乐进行“自主探索，自主创新”。引导学生通过听觉、音乐道具使用或活动的举办等多种渠道，坚持以音乐审美为核心来体验蔚蓝文化，并建立音乐思维，感受海洋的魅力，感受音乐的魅力。将课堂让给学生，让老师充当实践活动的引导者、组织者、合作者，学生对于音乐课中音乐与其他文化的学习取决于教学中的熏陶，老师应在音乐教材中对蔚蓝文化进行深度挖掘，并鼓励学生进行音乐的自主学习、大胆探索、实践创作、鼓励每个同学大胆地用音乐去表达内心。让课本上的音符变得灵动鲜活，将蔚蓝呈现在孩子面前，让学生能够积极地参与到实践活动之中，能从不同的方面去聆听和理解不同的旋律带给他的感受。以《贝壳之歌》为例，用课件展示美丽的大海，利用贝壳引入课堂内容。初听歌曲，初识歌谱，利用旋律聆听大海的声音，带领学生慢速演唱歌曲，找出易错的曲谱，并进行反复练习。对音乐熟悉后，说出自己的理解和感受，并尝试实践创作。每个学生通过参与音乐探索活动，深入了解蔚蓝文化音乐，让蔚蓝文化走进心里。学生通过在自主创作的过程中，有自己的理解，丰富自我音乐情感，培养创性思维，情感越丰富，则其形象思维的能力就越强大，学生想象的空间也会得到大大的提升。音乐是开启想象大门的钥匙，没有想象力的人生将是苍白无力的。通过自主探索，创作实践等活动，找到音乐的美感，并通过创作去寻找美，感受美。[2]

三、落实蔚蓝校园文化建设

校园文化是一种学校营造的氛围，代表着校园精神的文化面貌，在精神上影响并引导着学生，校园文化的建设是学校的灵魂所在，以校园文化活动为主体，全体师生共同将蔚蓝文化融入校园。要将蔚蓝文化融入校园，仅仅是音乐课堂教学方面是远远不够的，还要在校园建设方面着手，将蔚蓝校园文化建设进行落实，让学生漫步在校园中有身临其境的感觉。以《贝壳之歌》为例，可以在学校公共文化展示栏上彩绘大海、普及一些关于大海的传说和有趣的小故事等。学校定期举办关于蔚蓝文化的诗歌朗读比赛或绘画比赛等。在下课的时候，学校可以通过广播的形式，以歌曲或故事为载体，向学生展现蔚蓝文化。如赏析与大海有关的音乐作品，引出学生对大海知识探索的兴趣。利用海洋中的颜色元素和生物元素进行学校设施设备美化建设。[3]

四、课外活动的构建与实施

组织一些课外活动和社团活动也有利于学生深入了解音乐中的海洋文化，能够更加顺利地通过音乐将蔚蓝文化融入校园。如今，国家“海上丝绸之路”的建设，更有利于活动的展开。[4]

1.开设专题讲座

通过普及海洋知识，加深学生对海洋文化的了解，激发学生对海洋历史传承的兴趣，培养学生探索海洋的热情。[5]

2.开展有关海洋文化活动

例如将六月一日儿童节和六月八日世界海洋日结合，举办海洋主题活动。以海洋之美，学生在画纸上绘出海洋中自己熟知的生物或者心中海洋的样子等，借此提高学生对海洋知识的认识和了解，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。[6]

3.收集相关音乐作品

学生通过小组合作的形式，通过资料收集、寻找有代表性的渔民渔歌，或者让当地的渔民回忆小时候哼唱的民歌并加以记录与了解，编写成日记或歌曲，与老师和同学们一起分享，了解渔歌背后的意义。学生根据自己已有的经验和音乐知识，开展兴趣小组，在音乐方面联系实践，并进行歌曲改编或创作实践，用音乐之美来感受蔚蓝文化，并用不同的形式表現出来，将音乐教学中有关蔚蓝文化的精髓进行传播。

结语

通过各类课外活动的举行，将音乐与其他文化相结合，融入校园中的蔚蓝文化，能进一步了解人类与海洋的关系，认识到海洋对人类的重要性，用音乐与海洋文化相结合融入校园的方式，让学生在素质教育全面发展的时代下，感受音乐的魅力和海洋精神的继承和传播，在面对身边的大海时能够做到善待大海、爱护大海。

参考文献

[1]陈志圣.洋蛮河镇古河小学音乐教育现状[D].南京师范大学2014.

[2]綦琳娜.大城市小学音乐教育改进策略[D].黑龙江大学2017.

[3]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展[D].辽宁师范大学2016.

[4]何芳.小学音乐教育与儿童良好性格培养的研究[D].东北师范大学.2015.

[5]蒙桂生.从了解价值入手，让学生爱上音乐课[J].基础教育研究.2011（14）.

[6]马婧.浅谈音乐课实施创新教学的思考[J].法制与经济（中旬刊）.2016.

作者简介

魏颖瑜（1989—），女，汉族，籍贯：福建漳浦，本科学历，二级教师，研究方向：音乐教学。