大学英语教学中英语修辞格的探讨与实践

李波

摘要：论文提供对目前非英语专业大学生的英语修辞格素养现状所做调查的结果。分析说明增强非英语专业大学生英语修辞学素养的好处和探讨增强大学生英语修辞学素养的几种基本途径：在课文、语法、阅读、写作和翻译教学中渗入修辞教学。

关键词：大学英语；修辞；教学

1关于隐喻的相关概述

隐喻为比喻的一种形式，主要指对事物的暗喻，最早由亚里士多德（Aristotle）提出，他将所有的修辞现象皆归纳为隐喻性语言。 其后，英国修辞学家查理兹（I.A.Richards）对隐喻的认知特征作出了极为系统、明确的阐述，提出了“隐喻是人类语言中无所不在的原理”（the omnipresent principle of language）。由此可见，隐喻时刻充斥在人们的生活、学习中，对隐喻这一修辞格的研究，能帮助人们更好地认知事物。 隐喻的主要用途是表现出抽象的概念，以更生动、形象的方式描述事物，让学生更好地理解较抽象的内容。 隐喻是语义表述上的一种方法，能借以增强语言的表达力。

2 增强大学生英语修辞学素养的几种途径

2.1在课文教学中融合修辞教学

在课文教学中融合修辞教学，可以达到取材方便，立竿见影的效果，可以使学生对课文的理解更全面、透彻，有利于提高学生的阅读理解和欣赏能力。例如在讲解“Thats one small step for a man and one giant leap for mankind.”（Para 15 of Text C in U9 of B3）这句话时，教师可以将里面的形容词和名词进行对比，鼓励学生说出这是谁说过的话，然后告诉他们“引用”（quote）也是修辞格的一种，同时这句话里还有个修辞手法叫“对照”（contrast），最后通过翻译该句子，说明对太空和未知的探索是值得的，人类在此方面的探索已有了巨大的飞跃。……