初中数学教学中“开放题”的运用

黄永妍

摘  要：在初中数学中开展开放题的教学活动不仅能帮助学生运用数学知识解决数学问题，而且能够激发学生的创造性思维，培养学生主动探究的欲望。开放题的解题方式灵活多变，题目答案的不唯一性能够帮助学生多视角的思考问题，促进学生运用知识的能力，提升学生的创新能力。

关键词：初中数学;开放题;教学运用

初中进行数学开放题的教学运用有利于树立学生积极开放的教学观念，培养学生多元化的学习思路，为学生学习数学提供一个良好而广阔的思考维度，进一步提升学生的认知能力与运用知识的能力。本文针对初中数学教学中开放题的运用进行探讨分析。

一、开放题的含义

开放题是帮助培养学生应用数学知识有效解决数学问题的能力的最佳载体。初中数学开放题的运用最早源自日本，由日本数学教授稻田茂组织的教研小组于1977年在教学报告文集《算术数学课的开放式问题——改善数学教育新方案》中首次提出，三年后，由日本的泽田利夫教授指明开放题的基本定义，并且通过简单具体的例子说明了初中数学开放题的题型和详细阐述了在初中教学中运用开放题的优与劣。1988年，我国着手研究开放题型并渐渐运用到数学的教育教学活动中[1]。

当前，数学界还未对初中数学开放题做出具体的定义，数学家们对于开放题的含义也各有己见。有的认为开放题就是没有唯一答案的题目或是得不到答案的问题，而有的数学家则认为开放题是题目条件给的不充分，因缺少条件而使得问题没有唯一解的题目。……