初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

贾春燕

摘 要：初中数学教学是对小学阶段所学知识的深入拓展学习，也是为高中阶段的深入学习奠定逻辑思维能力培养的基础阶段。在新课程改革的影响下，初中数学更要注重对学生思维能力的培养，教师应当变革传统的教学理念，将以往针对书本知识点的教学目的迁移到思维能力的培养中，通过不同的授课方式来锻炼学生思维能力。本文从该学科的思维能力培养的重要性入手，结合课程实际状况对思维能力的培养提出策略。

关键词：初中教学 数学思维 能力培养

初中数学在初中阶段的众多科目中具有特殊性，由于该学科本身的逻辑思维和概念理解具有一定的抽象性，因此教师讲解课程的过程中往往遇到许多理解性的难题。在这一背景下，教师必须对学生的思维能力进行培养，结合班级整体的实际学习情况和学习状态，在课程内容授课的基础上制定合理的思维能力培养方案，进一步提升班级整体的数学综合素质。

一、数学思维能力的重要性

1.提升学生的学科素质

数学思维能力主要指用该学科的观点和方法去思考问题并解决问题，其中包括逻辑思维能力和理性思维能力。逻辑思维能力主要体现在学生能采用合理科学的逻辑方法，准确且有条理的表述自己的思维过程。这不仅是学好这门学科必须具备的能力，也是促进全面发展，处理生活和学习问题时必要的能力。理性思维能力则体现在以逻辑推理为基础对事物进行有依据的分析和判断[1]。因此，教师在课堂授课时要集中培养这一综合思维能力，它能够有效帮助学生全面发展以及综合素质的提高。

2.增强课堂的教学效果

初中生正处于由少年期向青年期的过渡的关键时期，其认知能力和心理发展都尚未成熟，容易受周围环境因素的影响。从目前的学科讲授方式来看，存在着许多初中数学授课方式仍采用的是单一枯燥的传统模式，在这一模式下老师属于单方面的授课主体，不利于提高教学质量和效率。而对学生进行数学思维能力的培养，在一定程度上能调动其学习的积极性和主动性，吸引其注意力，使其能有效地掌握课本内容并思考记忆，进而创建高效课堂。

二、数学思维能力的培养方案

1.营造积极的课堂氛围

就目前的教学状况来看，课堂是学习数学知识的主要途径，但是传统的授课模式较为枯燥乏味，长时间的授课会致使学生产生厌倦、注意力不集中等现象，这对班级整体的学习效率和质量有着十分不利的影响。生动活泼的课堂氛围能吸引学生的注意力和兴趣，让其充分感受到学科的奇妙和魅力，为思维能力的培养奠定良好的基础，因此，教师在授课时可以根据班级整体的实际学习能力，将教材内容于生活相结合，营造积极的课堂氛围。例如，在学习《几何图形初步》这一章节时，教师可以借助微课视频、多媒体课件或者实物图形来展开课堂讲解，通过直观的方式展示图形的形状和性质[2]。另外，也可以引导学生观察生活中几何图形的存在方式，激发其探索和学习的兴趣。通过这种方式可以有效地培养数学思维能力和综合素质，也有利于后续课程内容的展开教学。

2.充分利用情景教学模式

情景教学模式在初中课堂授课中有着十分重要的作用，在该模式下，教师能在课堂上充分地构建完整的课堂授课体系，让学生在课堂情景构建中对课程的问题进行探究与理解，从而进一步激发知识探求欲望。同样的，学生也能在情景模式中加深对课程原本内容的了解。基于此，教师在课堂中更应当结合课程内容制定完整的情景课程教学模式，以实现思维能力培养的目的。例如，在人教版课本《二次函数》一章节中，教师应当结合班级的学习状况，综合前期教材中所学习过的《一元二次方程》，与二次函数的知识点进行充分结合，创造符合数学课堂教学的逻辑性授课方法[3]。同样地，这一模式也能够对班级整体的学习质量进行检查，在学习新的课程内容的同时巩固以前的知识点，整体的课堂效率和班级学习效率也会有所提升。

3.注重教学课堂中问题设计

思维能力的培养是个日积月累的过程，需要教师坚持不懈的努力和专业的技能知识，教师不仅要做到了解思维能力的概念以及重要性，还要不断探索科学合理的培养方法，引导学生自主学习书本知识。结合以往的经验来看，教师在实际讲授过程中往往忽视了对思维能力的培养。因此，教师必须在充分了解探究课程特征的前提下进行开放型的问题设计。在这种问题设计的方式指引下能够充分为学科思维能力的培养打下良好的基础。以人教版初中九年级数学课程中《圆》为例，在具体的课程前期导学问题引入设计中，结合导学案大纲中的授课目的和教师的教学任务对问题进行设计，引导其从圆的形状、性质、圆与点、圆与直线之间的关系入手，从不同的角度进行问题设计，充分激发的思考方向，加强学生在《圆》这一章节学习的印象和理解能力，在这一基础上教师也能够完成自己的授课任务，同时锻炼班级同学整体的思维能力，进一步提升课程讲授的有效性。

结语

综上所述，初中数学作为衔接性较强的学习阶段，是培养学生思维能力的重要时期，而该学科思维能力的培养对于提升学生逻辑思维能力和学科的综合素质有着十分重要的作用。同时，在思维能力培养的过程中，也能够有效提升课堂的教学效果，对实现教学目标有一定的促进作用。基于此，教师应当结合课堂学习的实际情况，制定合适的培养方案，从而实现对数学核心素养的培养，提高学生的綜合学科能力。

参考文献

[1]柳祺炜.初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析[J].才智，2018（02）：126.

[2]吕雄雄.数形结合在初中数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（05）：128.

[3]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设，2018（06）：87-89.