慧眼巧手

施佩娟

摘  要：本文根据本园的优势，我们确立了此研究课题，旨在通过良好种植环境的利用，研究对幼儿科学探究兴趣的培养，丰富他们的童年生活，激发他们的创造潜能，为他们的终身发展奠定基础。

关键词：科学活动;探究兴趣;发现

【中图分类号】G 610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0061-01

著名的教育家陈鹤琴曾经说过：“大自然是活教材。”园内逐步创设与完善了种植园地、娃娃劳作室、无土栽培区、淤泥种植区等专用活动区域，各班也都创设了丰富的自然角环境，为幼儿活动提供了充足的操作材料，满足幼儿好奇、好问、好探究的天性。

在实践中，我们充分开辟与利用园内有利的种植环境，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时，积极挖掘幼儿的潜能。下面就如何利用种植环境，培养幼儿的科学探究兴趣谈几点策略：

1.环境的创设，是培养幼儿科学探究兴趣的前提

创设宽松、无压力的周围环境是调动幼儿听、说的内部动机的必要条件。小班幼儿刚入园，对幼儿园的集体生活是陌生的，他们有的胆怯、有的好奇，不知道应该怎样与老师和同伴相处。他们在情感、态度、语言等方面都有很多表达表现的需要，但他们不敢表达。只有让幼儿在心理上得到安慰和满足，为幼儿创设一个和谐、宽松的环境，幼儿才有探究、学习、表达的可能。而教师是营造这种环境的主角。因此，在日常生活中，我们为幼儿创设理解、宽容、平等、合作的心理氛围。在潜移默化的心理环境影响下，幼儿与幼儿之间、老师与幼儿之间的情感更加密切了。……