核心素养下小学英语思维能力的培养

吴楠楠

摘要：英语学科是一门语言工具，那么作为小学英语课程兼具着培养学生的英语素养和发展学生的思维能力的重任。随着社会的发展，我们对于人才也提出了一些新的要求，思维能力是一个人能力中重要的组成部分。那这样的背景下我们的英语教学应该重视引导学生经历知识的自主思考和判断、分析和评价的过程。在教学中引导学生善于并且敢于交流，发表自己的观点。下面我们将浅析在小学英语对学生多元思维能力的培养策略。

关键词：小学英语;课堂教学;多元思维

小学阶段进行英语教学，其中一项重要的任务就是要训练学生的思维能力，让学生的智力得到发展。那么在英语教学中我们也要提升学生利用英语思维的能力，尽可能减少汉语的干扰。对于小学生来说接触英语的时间还不长，因此缺少一定的英语语感，另外接触的课外知识不多，导致他们的英语思维偏弱。那么在教学中我们的教师就应该通过有效的方式侧重训练学生的思维能力，帮助学生学会联想，摄取必要的英语信息。从而激发学生的综合思维能力。

1 引导学生敢于质疑，在解疑中训练学生探索思维

学生进行思维活动的前提就是存在疑问，那么教师需要激发学生敢于质疑的积极性。那么在安排学生进行预习时就要有意识的布置一些和课文内容相关的问题，让学生一边预习一边进行思考，然后鼓励学生把自学中遇到的问题和存在的疑惑记录下来。那么在预习过程中，学生的学习是主动地，思维也在进行着一系列的活动。同时教师也要能够根据教材的内容为学生提出一些开放性的问题，让学生面对这些问题先进性自行解决。同时为了能够唤起学生积极思考和探究问题的积极性，我们要注意英语知识和生活问题的结合，争取把我们课本中的内容迁移到学生的实际生活中，帮助学生在学和用英语中进行探索式的思维活动。

例如在我们学习人教版四年级上册《Meet my famliy》时，我们课本中出示了一些家庭成员单词：father、uncle、mum、brother、aunt还有他们对应的职业，这时候我们的教师应该鼓励学生去思考自己的家庭成员都有哪些，他们用英文如何称呼，他们的职业是什么？然后让学生自己查阅资料得到答案，因为这一问题和学生的生活存在着密切的联系，因此他们会积极地进行思考和探究，让学生能够把英语应用到自己的生活中，有效培养了学生的探究思维。

2 培养学生归纳概括，提升学生跳跃思维

学生因为受到应试教育的影响，他们的定势思维比较严重。這导致学生在进行课文内容的概括时无法做到精简，同时不够全面。那么在英语课堂中教师需要注意对学生概括主题的能力培养。在一篇文章中主人公在什么时間做了什么事情，事情的结果是什么，教师需要引导学生边阅读边进行思考。同时告诉学生一些正确的阅读方法，比如通过题目分析文章内容，结合段落概括内容等等。同时让学生在阅读中切勿纠结于一些自己不认识的单词，对于一些不明白的内容要能够选择或者是有意识的跳过，能够从整体把握文章的内容。通过这种跳跃式的思维训练更能够帮助学生进行更多的英文课外读物的阅读和学习，帮助学生提高获取信息的能力。

那么在平时的教学中教师应该适当跳出课文的束缚，能够给学生提供一些英语的课外阅读课，为学生选择一些他们能力范围内的英语文章，训练他们概括文章的能力，通过上述的方法让学生概括文章的内容，帮助学生进行跳跃式思维的训练，在这个过程中学生的英语知识面得到了拓展，同时英文的阅读能力还得到了有效的提升，这对于学生今后的英语学习有着重要的意义。

3 激发学生联想想象，培养学生能够创造思维

新时代下我们社会需要的人才是具备创新能力的人才。为此我们也需要充分借助英语课堂培养学生的创新能力，通过引导学生进行想象和联想，发展学生的智力。为此学习完每一篇英语课文后，教师应该布置相关的任务让学生对课文进行更深层面的研究，鼓励学生谈一谈自己的想法，对文章中的一些任务的观点提出质疑，说出自己不一样的观点，通过这样的训练来培养学生组织句子的能力。

例如在学习人教版 四年级上册英语Unit 5《Dinner is ready》后，我们教师可以以这一单元为主题扩展中西方的饮食差异，可以让学生自己根据自己的理解先谈一谈饮食习惯对于我们的身体带来的影响，然后让学生自己制定饮食计划，学生在整个过程中根据自己的喜好进行食物的添加。在这个过程中学生可以自由的畅谈自己的想法，在交流中不仅仅培养了学生运用英语的能力，同时也有效的培养了学生的创新思维。

4 结语

对于学生多元思维能力的训练主要是借助于我们的课堂教学实现的。那么作为小学英语教师要能够采取科学合理的方式激发学生积极思考的意识，通过问题的设置来培养学生探索思考的思维能力，借助于有效的概括能力的训练，培养学生的跳跃思维，让学生的英语知识面能够跳出课文束缚，丰富学生的英语知识，在实践中提升他们的创新力。

参考文献：

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