教育激励理论在初中班级管理中的应用分析

荆俊霞　鄢雄文

摘 要：教育机制理论在初中的班级管理中进行应用可以更好的对学生学习的必要性以及重要性进行推动，让学生们可以更加积极主动的去学习，尤其在日常生活中也会拿受到十分积极的作用。本文论述教育激励理论在初中班级管理中的应用的目标，分析初中班级管理中教育激励理论的具体实施，并针对此提出一些建议。

关键词：激励理论 初中教育 班级管理

引言

在最初的教育教学中并没有把激励理论应用在其中，随着时间不断推移以及社会的不断发展，很多适合在教育中应用的激励理论都通过教师的深入研究和分析得出，将这样的教学理论应用在实际的班级管理中不但可以让学生主动的参与到教学之中，而且也可以对学生学习的积极性去充分的调动。

一、教育激励理论的目标及意义

1.使学习的氛围得到活跃

班级学习的气氛一定程度上受到班级管理的严重影响，所以对于班主任来说不但要学生的个人成长进行考虑，同时也要对学习的氛围加大重视程度，并在这样的基础上对班级整体的学习质量进行提高。

传统的班级实际进行管理的时候，一般都十分重视学生的成绩以及班级相关管理制度的实行，所以导致了整个环境都十分压抑，学生在这样的环境中学习，不但会对去学习兴趣产生十分严重的影响，同时班级的管理效率在这样的情况下也十分低下[1]。所以这个时候班主任就要在班级的管理工作中应用教育激励理论，把班级的管理模式进行创新，使班级的学习氛围可以得到活跃并让学生们都可以积极主动的参与到实际的教学活动和班级管理之中，最终使学生学习的水平可以得到提升。

2.学生学习主观能动性得以调动

班级的整体成绩固然重要但是每个学生的发展也要得到关注，通常来讲学生的潜力都十分大，有着无限上升的成长空间。但是针对现阶段的学生来说很多都严重的缺乏对知识的有效探索，很多人在内心中都十分渴望去交流但是实际上并不愿意表达，所以在实际对班级进行管理的时候必须要对学生个性的培养与了解有效加强，让学生的积极性和主动性以及创造性都可以在最大限度上被调动起来，让学生在这样的情况下可以将潜力更好的发挥出来，并逐渐使学习效率得到提升。

二、在初中班级管理中教学激励理论的应用

1.目标激励理论

在整个班级管理和教学的过程中目标激励是其中十分重要的一种激励方式，如果想要让学生的学习积极性更好的发挥出来，那么就要对目标去进行有效的设定，让每个学生在实际进行学习的时候都可以更加积极的面对困难和克服困难，逐渐的体会到学习所具有的乐趣，并在这样的基础上有效的对阶段性的学习目标进行实现。

实际对激励理论进行使用的时候必须要对制定目标的过程加大重视程度，把“明确”和“清楚”作为主体，简单明了的告诉学生们要好好学习的同时也要和他们的实际情况进行结合去综合考虑。激励方式有着十分广的范围，所以不一定必须在学生的学习中体现，道德方面的目标也需要去适当设立，通过这样的方式对学生的全面发展进行促进。

此外在实际对学生的学习目标进行制定的时候还要和他们的发展区域相结合，每个学生的具体情况都不同，所以实际设定的时候学生学习计划的难度要循序渐进。如果目标制定的合适那么学生可以得到十分积极的鼓励，让他们在面对各种困难的时候更加勇于挑战，并在这个过程中将自身的满足感进行提升。

2.关怀激励理论

在初中的教学过程中应用关怀激励可以更好的将人性化的特点体现出来，换句话说关怀激励也可以说成情感激励。在实际应用这种激励方式的时候相关教师讲解时必须要真诚，细心的呵护每个学生，让所有人都可以在这个过程中逐渐的亲近教师并增加对教师的信任，这样长久的发展下去就可以有效的实现激励教育的目标。

实际对关怀激励进行应用的时候可以应用在教学的过程中，每个学生都感受到教师的关怀，在对学习信念的树立起来的同时也让学生可以去对自我价值进行肯定。现阶段很多教师在实际进行教学的时候都比较偏向学习好的学生，其他学生的努力经常会被忽视，因此就让这两种类型学生之间的差距逐渐变大。实际上对于后进生来说他们相比于优等生更加需要教师去关怀和激烈，而对他们自身而言也同样希望得到教师的肯定。

所以在这样的情况下他们的学习进程就需要教师去加大关注程度，同时两者之间的沟通交流也要加大重视，让他们的学习压力可以得到减轻。另外对于学生的心理来说，同样也需要一定关怀，这个时候教师可以用心的去聆听每个学生在内心中的声音，主动走进他们的内心世界关心他们的想法，让学生们在生活和学习中的各种烦恼通过教师的引导得以消除。

3.激励学生自主学习

针对传统的班级管理来说其中的各种规矩十分繁多，这样的情况下班级的管理效果反而不好。所以在现阶段实际进行班级管理的时候很多教师都会在其中应用教育激励理论，相关的管理也通过灵活的方式进行展开让学生可以去自主的学习。教育这项工作不一定付出了就会让目标得以实现，在整个过程中都需要师生之间不断互动。班主任在实际管理中是主要的负责人，所以想要让学生去经过自己的努力实现目标那么就需要通过灵活的方式对其进行引导。学生在自身不断的努力中可以获得更多知识，另外教师对班级教学去灵活的管理也可以對学生的主动性和积极性进行提高，让学生在实际学习的时候可以在其中得到更高的成就，一定程度上促进学生的学习和发展。

结语

教育激励理论在初中班级管理中进行应用可以更好的帮助学生不断进步，并在此基础上对他们的学习习惯进行培养，师生之间的管理也可以得到提高，让每个学生都更加坚定自己的学习目标。如果把这种教育理论进行延伸，那么还可以更好的对新型化教学模式的转变进行实现，使师生在教学中的交流和沟通可以更加方便，并在这样的基础上树立起远大的奋斗目标。

参考文献

[1]李俊义.教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].文教资料，2018（18）：173-174.

[2]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（08）：18+20.