化学史教育在高中化学教学中的研究

陈宗德

【摘要】  本文通过教学实践对化学史教育的应用与研究，摸索出以化学史教育为载体，培养学生化学学科核心素养的方法。

【关键词】  化学史 学科核心素养 新课程改革

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-094-01

1. 学科核心素养

化学学科核心素包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。

上述化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体，体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。

2. 化学史教育在教学中的作用和意义

2.1化学史教育能提高学生学习兴趣

夸美纽斯认为：“学习的首要条件是对学习的热情和喜爱。”;化学史教育可以激发学生学习的兴趣。如在高中化学《苯》，我做如下设计，通过介绍苯的发现和凯库勒对它结构的探析来吸引学生的兴趣，巧妙引导学生重温当年的猜测，检验，证实等一系列研究过程。

历史背景：19世纪，煤气的储气桶里产生一种油状液体。日拉尔确定了这种液体的分子式为C6H6。如何确定它的结构式呢？

1858年，凯库勒，对大量的实验事实进行分析后，对苯的结构提出两个假设：（1）苯的6个碳原子形成了环状;（2）碳原子之间存在着单、双键交替形式。

如何验证凯库勒所提出的结构是否正确？……