浅议21世纪以来历史课程目标的变化

[关键词]历史课程目标，“双基”教育，“三维目标”，学科核心素养

[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2015）19-0003-05

课程目标是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对这门课程的教育宗旨和基本要求。21世纪以来，在新一轮基础教育课程改革中，教育部相继颁布了义务教育和普通高中课程标准，明确规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面应达到的总体目标，即“三维目标”。“三维目标”的提出，激发了师生教学的激情，在实践中取得了较好的成效。但随着课程改革的推进，也逐渐暴露了一些问题。中共“十八大”后，教育部为落实党的“十八大”关于立德树人的要求，提出了要以发展学生核心素养为目标的课程改革要求。同时要求依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善中小学课程教学有关标准。新修订的课程标准，将以培养学科核心素养为课程目标。

从21世纪之初倡导“三维目标”，发展到“学科核心素养”目标，这不仅仅是关于课程目标表述的不同，而是反映了国家对基础教育育人要求的发展。本文试结合历史课程目标的变化，谈一点粗浅的认识。

在当代中国的基础教育中，一直是以基础知识、基本技能的“双基”为教学目标。从1949年到2000年，我国共颁布了十余个版本的中学历史教学大纲。无论是初中的历史教学大纲，还是高中的历史教学大纲，在其“教学目的和要求”中，都是以“双基目标”为要求的。……