关于高中英语写作教学的探究

王彩云

摘  要：传统的英语写作教学环节，忽视了阅读和写作相辅相成作用，其实两者是密切相连的，有着不可分的辩证关系。许多一线教师在教学过程中忽视了对学生写作能力培养与提高的作用，单纯的死记硬背，没有对英语习作教学起到积极作用。本文尝试从阅读与写作的联系、词汇的掌握量等方面出发，谈几点提高高中英语写作的技巧和启示。

关键词：高中英语;写作;技巧

【中图分类号】G633.4      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0169-01

1.高中英语写作教学现状梳理

在英语教学中，教师对写作教学没有很好的定位。首先，高中英语教学受到应试教育的牵制，在高中阶段一开始，英语教师没有切实把英语写作作为教学的重要部分对学生进行有效的写作培养，学生书面表达能力主要靠高中最后阶段突击和强化训练，有针对性的快速突击。学生英文写作能力没有真正得到提升，和新课程标准要求差距甚远。其次，写作教学模式比较单一古板，教师命题然后学生展开写作。教师重在看英语写作的完成篇数，忽视了英语写作的质量。教师在学生完成一篇习作之后，教师评改的尺度侧重于拼写是否规范、词汇和语法是否符合语法要求，语篇整体和思想内容往往被忽视掉。再次，由于受各种不可抗拒条件的限制，高中英语没有开设专门的写作课，写作教学知识只是课堂教学的一部分。最后，上课时间有限，处理写作这一训练部分时，只是蜻蜓点水，一扫而过，有时甚至无暇顾及写作教学的真实效果。

2.高中习作教学问题归纳

写作是考查学生英语词汇量的积累程度、语法掌握情况以及遣词造句最好的方式，组织段落是否得当、篇幅整体质量等等都是英语考试中经常出现的题型。但是，对大多数高中学生来说，写作部分也是他们困难的一部分，也是最令他们头痛的。许多同学在写完之后发现差强人意，但回过头来感觉已经没有可写的内容了。由于高中英语写作教学还存在一系列问题，学生的写作难免层次不齐，分析发现主要体现在这些方面：一是词汇量不足，不能恰当表达句子意思。很多时候学生不是不想表达，而是不会表达心里所想。单词的积累量不足，在写作过程中始终会出现难以表达的词语。二是语法错误较多。谓语动词与主语的数不一致;错用表达时态;前后主谓不一致;滥用be动词等等，情态动词后接带to的动词不定式、过去式或不定式后接动词过去式。这些都是学生尝尝犯得语法错误。总而言之，许多学生存在的问题普遍表现在不能将所学的语法知识和写作内容有效地结合起来，结果导致英语理论知识与实际内容互不搭配的情况，在写作训练中频频出现这类错误。三是句子结构不符合英语语法，随意性强。句子结构错误是学生常犯的错误，在作文中很常见而自己又感觉不到这种错误、尤其是谓语动词的缺失，这种习惯性错误容易出现。用作句子主语的动词短语等形式错误的现象也是常见的，机械地套用中文句式进行句子創作。四是语篇出现大量的问题，结构不合理。学生的语篇布局和组织能力不强，不能活学活用在写作中，不能利用语篇联结手段将写作主题有机地组织起来，文章前后不协调、不对账，所要表达的意义很难吃透。即便英语词汇、语法等方面教好的学生，作文中仍存在缺少连贯性和衔接的元素。

3.高中英语写作教学启示

（1）将阅读教学和写作有效地结合起来

在阅读教学中要侧重把阅读与写作有机结合，发挥阅读教学在写作指导上的重要性，进行阅读和写作的同步训练。在阅读教学过程中运用仿写的方法，在阅读过程中穿插一定的写作训练，强调读写结合能力的提高。很多时候我们发现阅读方法和写作水平的高低息息相关。阅读与写作进行整合的教学模式，注重教师对阅读材料的整体把握，在阅读中写作，在写作中体会，能有效提高学生审题和谋篇布局的策略。故此，掌握阅读方法的技巧是教师首先考虑的问题，了解一些阅读的基本因素和特点，进行系统有效的写作训练。

（2）重视英语词汇的积累和有效记忆

词汇是写好一篇文章的素材，也是不可缺少的部分。在进行写作教学时，教师注重在词汇概念的引导上，在写作讲解过程中插入情感和联想意义、搭配意义等，并在原有词汇的基础上，进行扩展，如同义词和反义词，写法相近的词语。教师还从语义的角度归纳，将能够表示同一概念的词语进行归类、在表达方法和习语中重点强调，从阅读中筛选出常见的词语，并进行系统化的归纳。同时也能帮助学生快速地理解和学习新的单词，并培养他们表达上有更多的选择性、用词准确的能力。另外，在阅读与写作进行有效相连的教学方法中，能够提高学生对所学词汇的使用频率，从而加深这些词汇在学生头脑中的再次呈现，强化了学生独一词语的熟练运用。

（3）注重句式结构和写作方法

要写出生动的句型结构和形式多样的句子，在阅读中要做写作的有心人，将平时在阅读过程中碰见的常用句式结构加以备注。同时还可以采用指导学生口头复述课文的形式，并在此过程中注意表达英语方法的多样性。因此，教师运用阅读与写作整合，可以有效地帮助学生在上阅读课时试着让他们去模仿，并记住课文中出现的常用表达法及重点句式结构，并能够灵活运用。

（4）加强写作章法的练习和语法规律的熟知

写作连贯性是写好一篇文章的灵魂。，无论教师使用的是何种教学方式进行习作训练，都包含一个口头练习和阐述内容的过程，并且在此过程中教师需要所阐述文章的上下文的衔接与连贯情况，训练学生使用核实的连接词，可以使得文章结构和连贯性有很大提高。因此，在写作教学中教学方法能够在潜移默化中帮助学生正确地进行习作联系，学会使用连接词的正确运用并养成使用连接词的良好习惯，以期增强英语作文的连贯性。在进行写作教学中，教师在学生的口头练习时要灌输写作章法的技巧，要注意学生出现的语法错误并及时纠正，并且及时提示学生减少语法错误，从而提高学生的写作水平。