初中数学学习困难学生认知灵活性的实验研究

摘  要：由于初中数学是属于一门具有较强抽象性的学科，其知识难度相对较高，而部分学生又因自身所具备的认知灵活性较差，故而导致这部分学生在学习初中数学时经常会出现学习困难的问题。基于此，本文对初中数学学习困难学生认知灵活性进行深入探究，详细影响初中数学学习困难学生认知灵活性的因素，并为其提供几点提高初中数学学习困难学生认知灵活性的对策，以供参考。

关键词：初中数学;学习困难;学生;认知灵活性

引言

初中数学是一门十分重要的学科，也是保障学生今后顺利发展的重要基础。但由于部分初中学生认知灵活性存在缺陷，故而导致他们在学习初中数学过程中出现学习困难的问题。因此，应如何改善目前这一问题，是初中数学教师应加以重视的问题。

一、初中学生数学学习困难的定义与表现

（一）初中学生数学学习困难的定义

初中生数学学习困难的定义分为两种类型，一种类型被定义为注意力障碍，表现为注意力无法集中，另一种类型被定义为数学能力障碍，表现为不具备解决数学问题的能力。其一，具有注意力障碍问题的初中学生在学习过程中常常会被教师或家长怀疑是不是患有多动症。其主要表现在患有注意力障碍问题的学生在课堂中难以集中注意力去学习某一门专业知识，或上课听课时间较短，在学习数学时经常会处于疲惫状态或者是经常搞些小动作，但在数学教学课堂结束后就会活跃起来。……