浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

王玲

摘 要：语言表达是一个人必须具备的基本能力。相对于幼儿来说，培养他们的语言表达能力，就是促进他们综合素质全面发展的前提。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对幼儿教育中的语言表达能力培养进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养策略；研究；思考

在实践中，教师不妨先考虑一下幼儿的实际情况，如认知水平、能力基础、性格特点、兴趣爱好等，再去制定相关的培育计划，组织特色的教学活动。教师可从不同角度或不同层面出发，鼓励幼儿们积极参与集体训练，从中获取不一样的情感体验，产生创新意识，活跃形象思维。幼儿有了良好的语言表达基础，既能在今后的生活中展现出更强的综合实力，也能带着一定的主体优势步入小学，真正达到一举数得的目的。

一、鼓励幼儿自信表达

孩子想要说话时，表现出的态度都是非常认真的。善于表达的孩子，更容易与人亲近，不甚言辞的孩子，身心健康成长显得非常困难。一些时候，孩子刚要说什么，老师或者家长打断他们，孩子便会沉浸在难以诉说想法的痛苦之中，久而久之，他们可能变得不爱说话，不想说话，不会说话。一些时候，孩子喜欢模仿别人的措辞，如果老师或者家长给了他们正确示范，那么孩子就会自然而然的养成良好的语言表达习惯。鉴于此，我们可以发现，外界因素对于幼儿语言表达能力的培养有著关键性的作用。幼儿教师应该在各种活动中鼓励孩子，让孩子敢于尝试，并且留意他们的点滴进步，及时给予肯定加表扬，借此帮助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。再者，幼儿教师还应给孩子创造独立表达的机会，使孩子心中的自信越来越足，慢慢的，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。

二、重视集体语言活動

幼儿语言教育主要方式是集体语言活动，如集体课堂书画欣赏和集体活动等，在做好集体的语言教育活动的同时，我们应当加强对幼儿语言日常的语言表达能力的训练，选择一些幼儿兴趣的话题，与幼儿多多交流。早晨接待幼儿来园时，教师要用大方的神态接待幼儿，微笑着对小朋友说：“明明好”“小欣今天的衣服真漂亮。”“乐乐这几天没来，老师和小朋友们都想你了！你想老师吗？”在组织幼儿午睡时，教师则应多用神态语言和肢体语言，而应该减少口语的应用，如摸摸头、拉拉手和盖盖被等，这些肢体语言就会让小朋友产生安全，体会到一种无声的关爱。给幼儿创造一个幽静、愉悦的午休环境；在组织幼儿活动时，如教唱新歌时，幼儿总是记不住歌词，如果将每一句歌词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上，幼儿就能根据画很快的记住歌词等等。我们老师在教幼儿书时，要有目的地进行指导“这只小熊在干什么？它要过马路，这么多车怎么办？”“小熊不敢走了，怎么办？”幼儿们就会你一言我一语议论起来，由于没有了集体教学的约束，老师和幼儿都处在自然和谐的氛围中，通过互动的教学方式，更有利于幼儿接受知识，使幼儿由被动变为主动，幼儿也会感兴趣，学起来也就容易多了。

三、提高词汇教学重视

丰富的词汇量是提升幼儿语言表达能力的基础，这就需要幼儿在平时生活、学习中注意词汇量的积累。只有经过长时间的努力积累，才能够获得丰富的词汇量。此外，教师在开展幼儿教学活动之中应重视词汇教学，在丰富课堂教学词汇量同时，要根据幼儿身心发展特点选用难度较低的词汇。同时，在实施幼儿教学活动中教师要给予足够耐心与细心，引导幼儿做好词汇积累工作，培养幼儿正确应用词汇的习惯，从而确保幼儿的语言表达能力获得提高。

四、加强语言知识教学

幼儿教育工作者在语言教学过程中除了要加强文学作品赏析以及文字认读的教学，也要注重对幼儿生活体验的教学。在幼儿教育过程中教师要充分考虑到幼儿相关的各种因素，比如年龄、心理情感、学习兴趣以及知识接受能力等方面，然后在教材中选择那些幼儿能够接受的语言教学素材，与此同进，教师也要不断挖掘语言教材中的各种教学价值，根据语言教学的内在规律以及教学要求来为幼儿们创造相应的语言教学情境。幼儿语言教学过程中相应的情景创设也是非常重要的，适宜的语言情境能够有效培养幼儿的语言表达能力，也能更好地提高幼儿语言能力。

五、争取家园形成合作

在幼儿教师的领导下，的确可以使幼儿的语言表达能力得到一个较好的效果，但家长的作用也还不容小觑的。中国现代人生活节奏快，许多家长都是讲孩子安置到幼儿园中，自己却不去管孩子。许多研究学者认为，如若想让幼儿的语言表达能力得到一个很好的提高，达到一个较高的水平，只让教师去教，让学校去管是远远不够的。作为家长，也要时刻注意孩子的一举一动，一言一行，只要让孩子感受到家长在身边的温暖，就可以达到一个非常好的效果。所以说，在教育孩子，培养孩子语言表达能力方面，家长和教师一定要全力配合，做到家园共教，共同为孩子的成长增加助力。同时家长和教师也要注意教育的方式方法，在幼儿期这个敏感的阶段，一定要避免对幼儿的语言表达能力及各方面的成长造成不好的影响。

六、结语

总之，幼儿的语言表达能力是在学习和运用当中不断地培养和发展起来的，作为幼儿教师，我们应该结合自己班里孩子的实际情况，利用课上和课外一切有效的时间，为幼儿创设一个良好的学习语言的环境，让他们从想说，变得会说，能够自如地表达自己的意愿，为他们的将来打下一个良好的语言基础。

参考文献

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