以课堂观察能力培养为载体 构建高效小班化教育

黄飞

摘 要：小班化物理教学是一种新形式下的课堂教学活动，是一个教学组织形式的变化，而物理学科是一门以观察、实验为基础的课程。观察是获得知识和掌握方法的良好途径，良好的观察能力更是学生学习能力提高和知识掌握的基础。在小班化教学中，以课堂为抓手进行引导、点拨、最终提高学生的观察能力。

关键词：小班化;观察能力;物理教学;引导;点拨;提高

通过小班化教学[1]改变了以往“观察”一词被简单定义为“看”或“感知”的这一状况有了更明显的改善，教师可以有更多的精力改善在课堂中学生观察不深入、不细致;改善以往观察中普遍存在的没有一定的目的性，注意力容易分散;改善只停留在笼统的、表面上的，随意性的观察;改善不重视观察的顺序，缺乏细心的观察;改善忽视各种感官的结合以及工具的使用等等问题。

以下是我在小班化物理教学过程中培养学生观察能力的一些尝试：

一、从课堂教学细节出发，提高学生观察实效

（一）组内进行任务分工，明确组员观察目的

“观察是一种有目的的感知活动，在没有明确的目的时，观察往往是肤浅的、不完整的[2]”。因此，实验前要让学生明确实验目的，通过活动加强组内分工协作的能力和有目的的进行活动的能力，如在八年级《光的反射》一课中，我首先PPT给出实验观察三个目的：1、什么情况，入射光线与反射光线重合 2、入射光线、法线和反射光线的位置如何 3、反射角和入射角大小关系如何。……