浅析幼儿美术活动生活化的策略

刘茅绎

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿园美术活动中，笔者积极探索如何将生活化这个元素与美术活动相融合。从生活中发现创作的源泉，感受美得事物，利用生活化材料来进行创作，提升幼儿发现美、创造美以及表现美的能力。

【关键词】幼儿；美术活动；生活化

一、感受生活中美的事物，激发幼儿对美术活动的兴趣

（一）贴近生活，培养兴趣激发创作欲

兴趣是儿童认知的内驱力。教师要属于发现幼儿潜在的兴趣点，针对孩子的兴趣点，把“兴趣”和“美术”巧妙地放到美术活动中。如本学期中，孩子们对于种植角的花苗很感兴趣，天天都在照顾它们，观察它们的成长情况。看到了小苗开出了花，都开心得相互告知。于是，在班级就生成了“小花苗成长记”的小主题活动。孩子们对花苗的叶子形状、花朵的颜色造型也都一直观察入微，生成了每天的“花苗播报时”。顺应孩子们的兴趣，生成了《我眼中的小花苗》写生活动，引导孩子们通过欣赏不同角度的小花苗，观察小花苗在不同位置下的形態，大胆地引导他们将自己看到小花苗的不同一面描绘下来。于是，一幅幅虽不完美但生动的写生画诞生了。活动后，孩子们相互欣赏作品，“哈哈，你这花苗怎么像勺子呀”，“从我这角度看就是这样呀，不信你到我这看看”，“咦，真的呀，好有趣呀”。从孩子们叽叽喳喳的讨论中看出了他们意犹未尽，生活化的内容已经大大激发孩子们的美术活动兴趣。……