高中物理教学中微课的应用解析

李紫燕

关键词：高中物理;微课教学;应用分析

引言：高中物理是高中阶段学习的重要学习内容，教师在教学实践中不仅要根据教材大纲要求给学生传授基本的学科知识，同时要能够通过日常的教学实践活动引导学生逐步找到适合自己的学习方式，从而培养学生逻辑思维能力以及发散性学习思维。随着现代化教学方式的不断完善，教育事业中也逐步开始融入现代化的教学方式，微课作为一种便捷的授课模式在教学实践中得到了很好的发展与普及。高中物理教学应当充分发挥微课教学优势，根据教学需要以微课为教学媒介将更多优秀的教学资源呈现个学生，从而促使学生在物理学科的学习过程中得到更好的发展与提升。

一、借助微课教學，进行新课导入

在教学活动中良好的开端会增加学生学习热情以及积极性，对学习效率的提升具有重要的促进作用。传统形式下的物理教学在新课导入环节通常采用“语言式导入”和“演示实验”导入两种方式。顾名思义，语言是导入就是通过教师讲解相关物理学家以及物理学史知识以及相应的生活现象进行相关的教材知识引入。演示实验导入则是通过课前小实验的形式，导入当节课程教学内容。单一的教学导入形式很容易使学生在学习过程中丧失学习积极眭。为了丰富到教学形式，保持学生良好的学习积极性，在教学导入环节可以借助现代化微课形式进行相关课程的导入教学工作，通过教师提前制作好的微课课件，学生可以更加直观的了解到本节课程的学习内容，在视频、音频以及图片的直观刺激下，更能够激发学生的探究学习兴趣，对新课程的内容教学起到很好的促进作用。例如在学习“力学”部分的知识内容时传统形式的课前导入都是由教师进行语言介绍或者板书展示来完成的，在微课导学环节教师就可以借助动态的展示向学生介绍相关的力学知识点内容，激发学生的探究兴趣，优化传统课堂教学。

二、利用微课形式辅助实验教学

在物理学科的学习实践中物理实验占据着重要的影响作用，在物理教材中很多知识点内容都是需要教师引导学生进行实验进而发现其中的物理原理，实验教学对高中物理的教学质量具有重要的促进作用。通过日常的教学实验不仅能够增加学生学习物理学科的积极性同时通过实验又可以引导学生在实验的过程中主动探究其中的物理原理，优化教师的教学内容。例如，在讲授测试串联系统中的电压相关内容时，教师就可以在备课环节制作相应的微课视频，将实验的过程中以及相关问题进行录制，然后再教学环节进行集中观看教学，这样不仅能够有效节约课堂教学时间，同时可以更加清晰地显示实验的过程中，便于全体同学直观参考学习。通过在实验教学环节合理利用微课形式进行辅助教学不仅能够有效提高课堂教学效率，同时又能够便于学生反复研究观察学习，加深学习印象，缩短实验到理论的距离，对学生物理知识学习具有重要的促进作用。

三、利用微课教学，突破教学重点与难点

高中物理学科不同与其他文化课程的学习内容，高中物理知识具有较强的抽象性与逻辑思维性，学生在学习的过程中面对复杂的抽象知识很难再短时间内充分的理解，在实际解题与和实践应用途中存在较多的问题。教师在教学过程中可以在传统教学方式的基础上结合微课教学形式，对课堂教学中的重点与难点进行强化的讲解与演示，以提升学生对新知识的理解与内化程度，提高应用与实践能力。例如在学习“平抛运动”这一部分的知识时，教师就可以通过简单的动画形式将飞机投弹的过程进行展示，这样学生就可以通过直观的演示更好的理解平抛运动这一概念，将抽象的物理学科知识以直观的形式展现出来，降低学生学习难度的同时提高理解与认识，更容易突破教学过程中的重点与难点知识。

四、以微课形式，优化学生课下自主学习

微课教学方式的应用可以在很大程度上优化传统的教学形式，提高学生自主学习的效率与质量。在教学实际中教师可以根据课堂教学的质量与进度，录制相关的课程教学内容小视频，对课堂知识点的重难点内容进行针对性的讲解，在课堂教学实践活动中可以组织学生进行有目的性的合作学习，通过这样的教学形式，引导学生强化课堂学习实践中的参与程度，鼓励更多的学生参与到学习活动中来，转变传统的教学形式，提高学生自主学习的能力。于此同时，教师可以将制作的课件内容上传至校内局域网上，以供学生进行课下学习使用，针对在课堂教学过程中教师的讲解进行巩固学习，优化课堂教学，突破传统课堂教学在时间、空间的限制，提升学生课下自主学习的质量。

总结：随着教育改革与现代化教学方式的发展和完善，素质教育工作方式及内容也在与时俱进的创新与完善，微课教学方式的应用不仅是教学改革的具体表现，同时也是对传统教学方式的完善和补充，在教学实践中教师要能够从实际教学需要出发，合理运用微课教学模式，不断优化提升传统物理教学形式，从而帮助学生更好的提升物理学习质量，优化课堂教学效率。