关注高中数学的核心素养内涵及培养

林闽

摘 要：高中数学教学中核心素养的培养能深化学生的知识学习体验，能让学生在数学知识内容学习期间，更好地进行知识的深度学习，进而能让学生在学习中有所感悟。本文主要概述高中数学教学中培养学生核心素养的有效方法，希望能在深化学生阅读能力，调动学生学习积极性的前提下，让学生对数学有多层面的了解，从而让学生能具有发展的数学学习观。

关键词：高中数学；核心素养；内涵及培养

高中阶段培养学生的数学核心素养，需要从培养学生的逻辑能力、抽象能力、运算能力这三个方向入手，使学生能在各类能力的精深中，对知识学习有不同的感悟，从而能主动的参与到数学知识学习中。

一、高中数学核心素养的内涵

高中数学核心素养的培养具有持久性和综合性的要求，在具体实施过程中要将数学核心知识与能力充分地运用起来，利用数学思想指导数学解题方法，充分思考积极解决，提高学生在学习中对数学知识与思想的体会。教师要在教学中對学生的逻辑思维能力进行培养，提高学生的逻辑推理能力以及逻辑表达能力，从而促使学生对数学知识的魅力进行更好地体会，使学生能够更加热爱数学。

高中阶段的数学核心素养教学工作中，教师要将教学目标与知识点内容有效练习，引导学生积极思考并不断探索，从而提高学生的核心素养。

二、高中数学核心素养的培养策略

（一）加强知识运用，提高核心素养

高中数学教学中，学生需要掌握的抽象概念非常多，为了能够帮助学生对这些概念进行理解和记忆，教师需要在教学中先让学生对这些概念有一个比较深刻的印象。教师在教学方法的选择上要科学、合理，要针对学生的实际情况进行有效选择。要引导学生在练习上进行加强，要在练习的过程中将基础知识牢牢掌握，实现学生思维能力地发散，从而深入培养学生的逻辑推理以及运算能力这两种核心素养。

例如，在讲解直线斜率相关知识点时，教师可以利用数形结合思想开展教学工作，利用创设教学情境的方式提高教学工作效果，对学生使用数形结合思想解决问题的能力加以锻炼。在创设情境的过程中，可以先将函数图像做出来，并将y=x+1，y=3x+1，y=-2x+1这几条直线的图像在函数图像当中表示出来。教师要引导学生对学习过的知识点进行回顾，根据旧知识对新知识进行教学。教师要在知识点讲解中，引导学生自己进行画图，画出这三条直线后与教师所画图像相对比，寻找是否存在错误的地方。教师要在学习中引导学生对知识点展开深入探究，要找出知识点的本质；第一，在直线的确定过程中，有哪些条件是必要的。第二，要对三角函数直线间的异同之初总结出来。第三，教师可以利用楼体的截面图开展教学工作。让学生分析这两个不通过的平面截图中楼梯的倾斜角度间存在着怎样的关系。教学中，教师还可以展开学生之间地交流活动，使学生能够在积极地交流与讨论中，对相关的知识点进行更好地理解。要在共同研究的过程中，对学生进行锻炼，提高学生的推理能力与抽象能力。

（二）创设问题情境，培养核心素养

高中阶段的数学教学工作需要在培养学生能力的同时，加强对学生的数学核心素养加以培养，要运用各种方法引导学生，提高学生对核心素养的认识与应用能力，提高学生对问题的分析和解决能力，强化学生的认知。因此，教学中教师可以尝试情境教学的方法，为学生创设一个问题情境，鼓励学生对教师的问题进行积极思考，从而主动开展探究性学习。学生可以在探究性学习当中对数学的概念与理论进行更好地体验与理解，并在大脑当中建立其属于自己的数学知识体系，深化学生数学能力，提高学生学习数学的兴趣与积极性。在这样的情境中，探究式教学的效果将会最佳，并且还能够让学生对抽象的数学概念有更好地认识，敢于更加直观地面对他们，在理解抽象知识的基础上实现核心素养的有效提高。

例如，讲解三角函数知识点时，教师可以利用问题情境对学生进行有效引导。例如，教师可以引导学生对摩天轮的运动方式进行思考：在摩天轮运动时，都有哪些量是处于变化当中的，哪些量是不变的。在总结这些量的过程中培养学生的总结能力与分析能力。并探究摩天轮运转的本质与这些量有什么关系？教师引导学生展开思考，如果自己正处于摩天轮上，那么将自己看成是一个不动点，分析这个不动点与摩天轮之间有着怎样的位置关系，要怎样用三角函数知识对这些内容进行表达和解释呢？组织学生通过合作探究的方式对这些问题进行研究，让学生将学习到的知识点充分利用起来，分析这种函数关系的过程中充分表达学生的想法，要让学生的各抒己见的过程中产生思维的碰撞，得到更多的新结论，使学生能够展开想象。从而对学生的数学抽象思维能力进行有效培养，让学生能够得到有效锻炼，提高学生的综合能力，加强学生对数学知识的理解与应用能力。

结束语：高中数学教学中核心素养的培养不但能调动学生的主动学习能力，更能深化学生的主动学习意识，进而能让学生在主动学习知识的过程中，更灵活的掌握知识内涵。

参考文献：

[1]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报.2015（07）：33-34

[2]刘东升.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研（数学） .2017（08）：31-32

[3]潘普昂.普通高中培养学生数学核心素养之数学运算能力的校本研究[J]. 数学学习与研究.2017（07）：21-22