关于“对话式”课堂教学的思考

左树春

教育具有对话性，教育即对话，这是巴西著名教育家保罗·弗莱雷所认为的教育的实质。对话式教学是如今课堂上教师使用频率越来越高的一种教学方式，尤其在语文这样需要大量的交流和语言的课堂中的应用更加广泛，语文课堂的教学本就包含着许多需要在体会中才能深刻理解的知识点，我们很多人头脑中固有的语文课的样子就只是单一的靠教师在讲台上单方面的独白式输出，这样的方法确实能够在很短的时间里将文章的内容和知识点快速的输送给学生，但是学生能学习到的只有停留在表面的字词和句子，对文章想要表达的更深层次的人生哲理或是其他道理学生就不能真正的内化为自己的知识库。对话式教学的目标除了要让学生掌握课标中的要求，更加主要的是通过学习的过程来培养学生的思维能力、创新能力、表达能力以及探索能力，一直对知识和未知充满求知欲的心。传统的讲授式教学在面对现如今学生和社会需求逐渐增长的客观现实就需要向“对话式教学”转换，教师要做到在课堂中以巧妙的方式来引导学生从被询问到主动发现，从被动应答到主动探究，从枯燥无味到形式多样，真正做到将课堂变得“活”起来，让学生爱上课堂、享受课堂。

“对话式教学”就是不断的抛出疑问给学生，然后学生从自己理解的角度对问题的解释，使学生的思维始终处于活跃的状态，能够迅速搜寻到解决问题的办法。……