互动式教学模式在初中化学教学中的运用

常连香

摘 要：我国近几年教育体制不断的进步与改革，更为注重初中互动式教学的实践与探究，新课程改革的背景下对教学方法的创新与改革也起到了更多的推动作用，也为其创新提供的新的机遇。互动式教学实践课堂一方面能够对学生进行化学知识的教学，另一方面还能够对学生的综合能力水平进行培养，更利于提高课堂教学质量。互动式教学可以让学生在互动中思考学习的内容，所以这种教学方式在初中化学课堂上的应用受到很多化学教师的欢迎。

关键词：初中化学;互动式教学;实践探究

引言

初中化学知识与其他学科的知识内容存在本质上的区别，化学知识的逻辑性较强，学生在传统课堂学习中死记硬背，学生无法对化学知识灵活理解与掌握，互动式教学课堂能够为学生构建良好的课堂学习氛围，学生在学习中也能够更为主动的参与到课堂学习中，学生的课堂主体性充分发挥出来，更利于在互动式教学课堂中培养学生的互动意识和团队意识，学生的综合能力水平不断提高，学生的化学思维养成，更利于课堂教学质量。

一、实行互动式教学在化学课上的重要意义

传统的化学教学模式存在着课堂过程封闭、教学内容枯燥、教学方法单一、教学模式不规范不科学等问题。学生的主观能动性没有得到充分调动，严重影响了化学教育的意义和价值。因此，在初中化学教育中实施互动式教学，既是新课程标准的要求，也是改善初中化学教学现状、提高教学质量的重要措施。互动式教学教育从学生的认知特点和互动体验感出发，使初中化学回归互动和实践，符合初中学生思维发展的特点。另外，初中化学是一门综合性的课程。互动式教学可以有效地提高学生的学习积极性和主动思维，从而提高学生化学素养的综合性。综上所述，教学的互动性可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高学习初中化学的效率，促进学生的全面发展。

二、互动式教学在初中化学教学中的实施

1. 详细设计互动的内容

在将互动式教学应用到课堂上时，教师应该根据教学的目标、内容等对互动的内容进行详细的设计，保證互动过程的有效性。在互动时，教师要保证互动的内容有助于教学，还能给学生营造积极的课堂的氛围，让学生愿意加入互动中，从而实现对学生各方面能力的培养。例如，教师在《自然界的水》教学中，教师在开始上课前可以在多媒体教学设备上给学生展示大海、水电站、浴场等等图片，之后教师可以向学生提问：同学们你们觉得这些图片有什么共同的特点呢？这时学生会回答都有水。教师可以继续提问：同学们你们知道对于我们来说最重要的东西是什么吗？有的学生就会回答：空气和水。教师就可以借由学生的回答引入教学内容：空气我们已经学过了，本节课我们就来学习对我们来说非常重要的第二个东西，水。教师在结合讲解教学的内容与学生互动，将教学内容融入互动中，从而实现本节课教学内容的引入。这样互动式的课堂引入中，教师在课前准备好相应的教学材料，并设计好引入课堂的问题，最终才完成高效的课堂引入，让互动式教学高效的应有到初中化学的课堂上。

2. 以生活中的内容实施互动教学

生活是化学知识的来源，同时生活中也有很多能用化学知识解决的问题。教师在教学时应该利用好二者之间的关联性教学，让学生从不一样的角度认识化学知识，从而让学生学习和积累化学知识。互动教学法借用生活化内容在化学学科中的教学实施有利于学生更深入的感受化学知识，探究化学知识，所以教师在教学中应该重视将互动教学与生活化教学在初中化学知识教学中的综合应用。例如，教师在《燃料及其利用》的教学中，教师可以给学生提一些问题，引导学生思考生活中的问题，进而实现用生活中的内容对学生进行化学知识的教学。教师可以提问学生：你们知道为什么用扇子扇煤炉会烧得更旺吗？你知道油库着火消防员用什么灭火吗？你们知道在炒菜的时候锅中起火怎么样才能将锅中的火快速灭掉吗？在这样的提问中，学生就会整理自己在生活中看到的现象以及处理事情的方法，并用生活中的积累回答教师提出的问题。

3. 利用教师演示实验实现互动教学

教师在对学生进行化学理论知识的讲解时，如果是比较复杂的化学知识学生理解起来就会比较困难，这时就需要教师采用一定的教学方式，引导学生参与到学习中，降低学生学习化学知识的难度。演示教学是在初中时期化学知识教学时比较好的一种教学方式，可以让学生理解化学实验的内容，还能让学生积极主动参与化学实验的学习中，帮助学生快速掌握知识。例如，教师在“二氧化碳的性质”演示实验中，教师可以在实验前问学生：氧气能支持燃烧，同时可以与多种物质发生反应，那么二氧化碳呢？同学们可以猜测一下二氧化碳会有哪些性质呢？在学生猜测后，教师可以给学生安排演示实验，让学生在教师进行演示实验的过程中验证自己猜测的内容是否正确，在这样的演示实验教学中，通过师生互动实现了对学生探究能力的培养。

4. 以问题为导向提供互动契机

初中化学教师可以多多向学生提问问题，引导学生在问题的引导下，进行积极地互动，以此使得化学课堂能够呈现出互动性的特点。如，在讲授“燃烧和灭火”这部分的知识时，笔者便会向学生提问问题。课堂上，笔者会结合课本上的内容，对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说在什么样的情况下能够产生燃烧的现象 ？ 应对突发性的燃烧现象，我们应该采用怎样的方式灭火？”这种问题贴近学生的实际生活，学生对此比较感兴趣，能够积极探究，并能够自发性的与同桌进行探讨，以更好地明确问题的答案。

三、结语

教学过程的关键是理性思维。在教学和作业过程中，教师运用互动式教学应用与化学教学相配合。在化学教学中，它不仅提高了学生的直觉，而且增强了学生的情感意识，极大地提高了学生的学习积极性和学习效率。互动式教学可以让教师了解学生掌握的比较好和比较差的教学内容，对学生实施更有针对性的教学，同时还能让学生更简单的了解在学习中比较难的教学内容，让学生了解生活中的内容与化学知识之间的联系，这样教师才能实现对学生的高效教学。

参考文献：

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[2]王梦娣.提升初中化学课堂教学有效性策略研究[D].华中师范大学，2019.

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