期末生字复习建议
——以统编教材二（下）为例

◇特级教师 许彦达

让学生多识字、识好字、识牢字，是小学语文教学的重要任务。虽然我们平时注意引导学生根据遗忘规律进行复习，但是期末的生字复习还是非常必要和重要的。期末生字复习不仅可以防止遗忘，还可以帮助学生发现规律，加深学生对生字音、形、义之间关联的理解，通过设计有趣味的活动和方法指导，激发学生多识字的热情，提高学生自主识字的能力。下面，笔者以统编教材二（下）为例谈点建议。

一、再读课标

复习之前，重温课标，不仅能加深我们对课标的理解，而且能帮助我们进一步明晰复习的意义，精准把握复习的广度和深度、要点和难点，更好地观照不同年级之间的三维目标的相互联系，调整好复习的方向。课标对第一学段识字与写字目标内容的要求包括“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“认识常用汉字1600 个左右，其中800 个左右会写”“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”“努力养成良好的写字习惯”等。这些要求，都是我们复习时要把握的。统编教材二（下），要求认识的字有450个，要求会写的字有250 个，与二（上）的数量一样。第一学段要求会认的字总共是1600 个，二（下）的识字量占小学语文低段识字量的28%左右，所以，生字复习非常重要。

二、总结梳理

总结梳理是生字复习最重要的任务之一。教师固然要提出复习的内容和要点，更重要的是引导学生总结梳理本学期或者是更长一段时间学习过的内容。总结梳理包括以下内容：一是知识点整理。要通过整理，帮助学生弄清知识与知识之间的关联，形成知识框架，比如按音、形、义整理汉字，形成对汉字的完整认识。二是习惯养成点整理。要引导学生养成良好的写字习惯，如正确的坐姿、握姿，注意把字写端正、不涂改等。对照要求，要让学生发现不足，进一步认识养成这些习惯的意义，增强自觉养成良好习惯的内在动力。三是能力点发现。每个学段都有识、听、说、读、写能力的要求，每个单元的能力要求都是不一样的，要通过对相关内容的复习，引导学生梳理清楚，如二（下）对学生独立识字提出“借助汉语拼音认读汉字”等独立识字能力的要求。四是方法的总结。二（下）在识字方面，提出会用音序检字法、部首检字法查字典的要求，复习时要予以重视，并把复习重点放在使用方法的运用上。掌握了这些学习方法，学生就离自主学习近了一步。总结梳理的过程，是帮助学生进一步掌握知识、形成能力、养成习惯、学会自学的提升过程。

三、用好“两表”

“两表”就是教材后的《识字表》和《写字表》。教材中的这两个表是非常重要的教学资源。教材编写者把这两个表放在后面，就是为了方便我们教学的，不仅复习时可以用，平时教学也可以用。那么，复习时怎么用呢？

第一步，测试，了解学情。进入复习之前，了解学情能为师生制订好复习计划奠定基础。“两表”可以帮助教师了解学生对本册教材生字的掌握情况。可以将学生配对，互测识字量。有条件的班级也可以让家长用“两表”测一测孩子的识字量。这样，我们就能得到学生识字量的精准数据，甚至可以通过每个学生的识字情况，了解到每个学生识字的个性倾向，知道哪一类字识得不太好，以找到针对性的解决办法。

第二步，分类，强化识记。有了“两表”，我们可以引导学生开展很多复习活动，比如分类。要告诉他们，可以按音、形、义来进行分类。按音分类，如要求找出学过的多音字，找出学过的翘舌音的字，找出整体认读音节等，以复习巩固读音；按形分类，如要求找出十个左中右结构的字，找出十个“示”字旁的字，找出十个形声字，找出学过的独体字等；按义分类，如要求找出学过的表示手的动作的字，找出十个表示味道的字等。我们可以把按音分类的生字与汉语拼音复习结合起来，引导学生读准字音；将按形分类的生字与写字复习结合起来，引导学生掌握写好字的规律；将按义分类与字源故事阅读结合起来，让学生知道很多汉字后面都有有趣的故事。我们可以指导学生做一个音、形、义分类的思维导图，与思维训练结合起来。还可以引导学生做识字表分类手册、分类手抄报等。总之，借助“两表”既可以完成单一的识记活动，也可以打各种“组合拳”。这样做，比单纯的机械的复习要有意义、有趣味，自然可以提高学生复习的积极性，增强识、写效果。

第三步，创编，尝试用字。用“两表”中的字，再加上一些学过的字，编写一句话、几句话，或是编一首儿歌，将强化识记和理解运用“一肩挑”。比如：“厕所放着小桶，小桶边上靠着拖把，拖把上挂着一块抹布。边上还有一个簸箕和一把扫帚。簸箕里的垃圾已经倒得干干净净。”这段话是用语文园地七中的生字编写的，下面画线的字都是生字。再如，可以用语文园地三中的生字编儿歌：“小朋友，游戏忙：买面粉，做糕糖。炖蘑菇，做炸酱。建宝塔，学饲养。编袜子，把线纺……”鼓励学生尽可能地用“两表”中的字编写句子或是儿歌，使枯燥的生字复习变得妙趣横生。

四、活动增趣

生字复习如果不精心设计，会很枯燥，容易消解学生的学习积极性，尤其是面对二年级学生。这就要求我们精心设计一些游戏活动，以增加趣味性。下面介绍几个小活动供大家复习时选用：

转盘识字。把前面测试反映出来的多数学生都识记不牢的字收集在一起，然后用PPT 做成转盘。可以配上音乐，点击鼠标，转盘就转；鼠标再点，转盘就停下来；音乐止，跳出一个字。指名读、分组抢答、全班读都可以。

认字做动作。把学过的所有表示动作的字集中起来，配上音乐，音乐一响，字就出现，学生边读边做动作。这一活动音义结合，可以作为课中操，以调节课堂气氛，放松学生身心。

魔方识字。就是在魔方的每一格上贴上要强化识记的字，然后随意转动魔方，开展识字游戏活动。这个活动，一般以小组为单位进行，每个小组六七个同学共用一个魔方。通常有这样几种形式：一是魔方的每个方格都写一个汉字，小组内一人负责随意转动，其他人认读；二是将可以组成词的字贴在魔方的方格内，转动魔方，给一个字找“朋友”（组词）；三是将偏旁部首贴在魔方的方格上，转动魔方，用两个或三个偏旁部首组成一个字……这一游戏活动，能保证全员参与，学生也很感兴趣。

书写赛评。根据学段要求，二（下）写字主要是“注意间架结构”。我们可以把要写的字按结构进行归类，再根据学情，每节课安排写两个字的常规训练。做法是把要写的字以范字的形式印在田字格上，然后让学生临写。评分表设计如下：

项目 坐姿10 分握姿10 分正确20 分端正20 分整洁30 分美观10 分自评互评师评

完成后，先自评，再同桌互评，有必要的情况下再教师评。每项分数的权重可以根据班级学生书写的情况进行调整，做得不好的，权重大一些。

其实，很多教师在教学实践中，创造了不少实用、有趣的识字游戏活动，如摘果子、闯关等，我们都可以选用。

总之，期末生字复习，要做到心中有“标”，眼中有人，手中有法，法中有趣，才会效果明显。