关于幼师体育教学创新的分析与研究

周娟

摘要：学前教育对于一个幼儿行为习惯和思想认知的养成具有重要的引导作用，它作为影响孩子一生的基础教育正越来越受到大众的关注，且近年来学前教育也已经被纳入到国家现代教育的改革当中，而幼师作为落实这一教育改革的核心力量应当更加注重自己的职业素质和修养，从幼儿身心特点出发做好幼儿体育教育的基础工作。因此，文章基于幼师体育教学中存在的问题，提出了幼师体育教学的创新方法，以供参考。

关键词：幼师；体育教学；创新

教育是立国树人之本，是一种对未来的潜在投资。良好的教育能够帮助人形成高尚的品质，而幼儿时期正是一个人性格特点、行为习惯形成的初期，幼儿园作为人教育的初级阶段其教学重要性可见一斑，配备一支高素质的幼师团队是落实教学改革的重点内容。而幼师体育教育作为幼师教育中的重要组成部分，需要幼师们通过创新方法来提高自身的综合素质以满足未来幼儿学习与娱乐的双重需求。因此，在幼师体育教学中，要充分考虑现代学前教育的特点，从实际出发，多渠道、多手段的培养祖国优质的幼师人才。

一、幼师体育教学中存在的问题

幼师体育课的目的一方面是提高幼师的身体素质，另一方面是让幼师能在幼儿园实践活动的组织中逐渐培养起对幼儿敏锐的洞察力，能够自主分析幼儿身体指标来发展增强幼儿身体健康的科学方法。目前我国对幼师体育教育培养的体系尚不成熟，主要存在以下三个核心问题：

一是缺乏优质的教学软、硬件配备。笔者通过调查很有幼师培训学校由于学校对幼师体育教育这一板块不重视，所以缺乏资金支持，很多体育器材、设施设备、场馆多年没有更新，器材不足、破旧成为阻碍体育教学的重要原因。例如，大部分学校没有配备专门羽毛球馆、篮球馆，这一类球类运动都在室外展开，一旦碰到下雨天或者极端恶劣天气，就只能取消课程，且设备场馆的不齐备使的幼儿体育教学质量得不到提升。另外，幼师教育师资力量不足也是一个重点问题，这主要体现在很多学校的体育教师入职门槛低，且少部分学校存在聘用兼职教师的行为，再加上幼师这个职业的女性学生偏多，而体育教师又以男性为主，所以在体育教学上老师很难真正从学生的角度出发去调整教学内容。

二是幼师体育教学形式僵化，缺乏创新。大部分幼师学校中男女比例严重失衡，收到女生心理和生理承受能力的限制，在体育教学的形式上都遵循传统的“示范+训练”的模式，这种方式的教学忽略了学生的真实感受，也没有给学生充分的自我探索空间，大部分学生对这种教学方式呈现厌倦的态度，从而影响了体育教学的效果。

三是教学内容和评价机制落后于时代，随着科技的飞速发展，现代教育的内容也在发生着变化，新事物的产生让学习内容和教材必须要与时俱进。但是很多幼师学校的教材常年不更新，其教育理念和内容还停留在数十年前，随着环境的变化，社会对幼师综合能力的要求越来越高，若体育教学不能根据时代变化而调整教学内容，仍以简单的体育成绩来评价一个学员的学习效果，那往往与我们的人才培养目标相背离。因此，幼儿体育教学的内容和评价体系要加入更灵活的机制，从幼师的核心素养出发更新教学内容。

二、幼师体育教学的创新方法

（一）加大体育设施设备的资金投入

为了为幼师体育教学创造更好的学习条件，学校可以从两方面着手来加大体育教育的投入。一方面是完善对硬件设备的建设，体育硬件设施是体育教学中的重要载体，幼儿师范学校要根据学校实际情况调整体育场馆和体育器材的建设方案，要为幼师的体育教学提供充足的器材和场地。另一方面则是从软件入手，调整学校体育师资的配备，引进高质量的人才或者以在职教师岗位技能进修的方式来提升师资素质，从理念和人员组成上优化师资结构，提高教师的整体水平。

（二）对幼师体育教学进行深入研究，丰富教学内容

前文我们指出幼师教学中内容缺乏创新是目前普遍存在的问题，为了能够改善当前教学内容缺失的状况，幼师学校要充分发挥学校教师的主观能动性，从幼儿园对幼师教育的实际需求出发探索幼师教学的内容，进一步完善幼师体育教学的课程体系。学校可以根据自身情况开发自己的体育教材，提高教材的实用性和有效性。例如，针对大部分幼师学生是女性的情况，可以在体育教学上增加舞蹈、形体、瑜伽等课程，让学生们更有兴趣参与体育课训练。同时，学校要认识到幼师职业的特殊性，将来学生走入工作岗位面对的是一群孩子，其体育教育上更应当注重游戏所能发挥的作用，因此在幼师体育教学中可以增设一些游戏组织的课程，培养幼师组织游戏的能力。

（三）创新教学方式，建立多元化评价体系

要培养一名综合素质较高的幼师，在幼师的培养中就要更加注重其思维方式的养成而非教学内容的强化。在幼师体育教学课上，学校要充分利用场地和体育器材来培养学生的组织能力。例如，在球类运动中，可以采用分组竞赛的方式来丰富教学的手段，在小组中让学生自主形成团队的领队、队员、后勤人员，让他们能在这种团队组建中体会到管理能力的重要性，也在竞赛中体会到团队合作和沟通的重要性，同时也能掌握一定的体育知识。此外，在幼师体育教学评价体系的建设中，学校要摒除以分数成绩为唯一考核指标的传统考核体系，要从多方面综合评估形成幼师体育教学的评价体系。例如，适当加大平时体育课参与度、平时任务完成情况的評分比例，或者从舞蹈编排、活动组织、创新能力考核、管理能力考评等方面来衡量一个学生体育学习成果。评价体系的创建要遵循学生主体原则，让评价更加合理、科学。

三、结语

综上所述，幼师体育教学要遵循开放、创新、灵活的原则。不管是学校还是学生本身，都要不断从自身能力和现代教育理念变革出发，综合提升自身的教学能力。学校可以从投入教学设施设备、丰富教学内容、创新教学方式和优化评价体系出发，为幼师提供更科学全面的教学服务，幼师本身也要从自身综合能力的培养出发加快观念的更新和体育学习的参与度，成为一名真正合格的幼师。

参考文献：

[1]张慧峰.实现幼师体育教学目标背景下，提升幼师职业能力的思考[J].体育时空，2018，（8）：97.

[2]柏江.在体育教学中如何培养高校幼师学生的体育教学能力[J].教育教学论坛，2016，（44）：211-212.