自然拼读法 让你的英语活起来

王欢欢

摘要：自然拼读法（phonics）不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写，增进阅读能力和理解能力的常用方法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的常用教学方法。通过认知字母和字母组合的发音，建立起对单词的直观认知从而达到“见词能读，听音能写”的目的。作为英语教学的重要教学方法之一，自然拼读法能够为学生进行英语词汇的认识和读写奠定基础，帮助学生快速识记，提高自主学习能力。作为小学英语教师，我们应当重视学生英语单词的认读教学及拼写训练，为英语学习打下良好基础。

关键词：自然拼读法；小学英语；课堂教学

自然拼读法（phonics）是美国、加拿大等以英语为母语的国家语言启蒙常用的方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握英语字母和字母组合在单词中的基本发音规律，建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，然后通过多次、反复练习逐渐形成拼读经验，达到快速进行单词拼读与拼写的目的，在阅读中扩充单词，巩固发音，培养语感，从而帮助学生快速记忆单词并进行广泛阅读。

一、夯实基础——字母教学中的自然拼读法

英语单词是由字母组成的，单词的读音也是由字母或字母组合的发音构成的，因此，自然拼读法的渗透和运用应从字母教学开始。PEP小学三年级英语上册教材中Letters and sounds板块就渗透了字母音素音的教学。学生在正确朗读和书写大小写字母的同时，还要求了解每个字母的发音。学生可以在学习听说读写的基础上，了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，发现和学习字母在单词中的发音规律，这将成为教师有效进行phonics自然拼读法教学的一块踏脚板。

1. 借助chant，感知规律。

在教学字母时，教师可借助教材，自编chant，培养学生的语感。如在教学字母Aa、Bb、Cc、Dd时，自编chant：

利用Chant为学生清晰地展现了字母与字母音之间的关系。这样的操练看似机械，实则增加了字母发音的出现频率。学生在这个过程中最大程度地重复了该字母的发音，提高对字母音的敏感度，加深对字母发音的印象。久而久之，学生就能有意识地记住该字母的发音。

2. 创设情境，加大输入。

在三年级上册Letters and sounds板块中，学生学习了相关内容之后，教师可以将单词罗列出来，引导学生展开想象，用所学单词编写故事，这个过程是单词运用的最好锻炼。教师可以从旁示范，如在教授字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii时，教师将本课所涉及的字母和例词串联成一个小故事，使枯燥乏味的字母学习变得生动有趣。

一只叫作Emma的大象（elephant）要去给她的好朋友庆祝生日，她把一颗鸡蛋（egg）小心翼翼地放到一个绿色的（green）盒子里作为礼物（gift）。谁知在路上不小心摔了一跤，不仅扭到了脚（foot），还把脸（face）给擦伤了，Emma沮丧地来到朋友家。她的好朋友一见到Emma就热情地伸出手（hand）和她打招呼（hi），听说了路上发生的事，请Emma吃冰淇淋（ice cream）安慰她，两个好朋友开心地说着话，冰淇淋的冰（ice）都化了，虽然没有吃到冰淇淋，但两个好朋友真挚的友谊却让我们感动……

这个故事共由五幅图画组成。教师每呈现一幅图，就进行了一次相关字母的教学。教学前两幅图时，教师可引领学生一起感受字母的发音规律。在后三幅图的教学过程中，则要求学生通过听和读，自行体会字母在单词中的发音，并尝试总结字母的发音规律。整个过程，实现了“从扶到放”的模式，为Phonics的学习作铺垫。

二、快速识记——单词拼读中的自然拼读法

PEP小学三年级英语下册教材中lets spell拼写单词的板块，为我们创造了进行Phonics自然拼读法教学的有利条件。教学中教师可通过让学生联系上册的字母教学，自行尝试寻找发音规律，再进行引导和总结，渗透用自然拼读法拼读和记忆单词。

如Unit 1 Lets spell中cat，bag，dad，hand四个单词。教师先出示例词，让学生观察它们的结构特征，接着出示三年级上册字母教学中出现过的含有相同特征的apple，ant，让学生分析这六个单词体会字母a在单词中的发音。在掌握了这四个单词的拼读后，教师给出类似结构的生词如：map，fat等。在掌握拼读方法和技巧的前提下，教师引导学生自己拼读，培养学生拼读单词的成就感。

拼读是需要不断练习的过程。为了给学生创造更多练习拼读的机会，除了在课堂上进行训练之外，还可以把训练过的单词制成卡片，贴在教室的墙壁上，让学生加深记忆和理解，并且制作一些同等难度的课本以外的单词卡片，让学生练习。通过不断感知、体验、观察，培养学生拼读单词的方法，为后面的“写”输出环节奠定基础。

三、巩固提升——单词拼写中的自然拼读法

日常拼写单词时，我们往往会将单词中的字母逐个书写，如单词duck写成d-u-c-k。但是这样的书写过程，音和形是相互脫离的。而自然拼读法教学则是将同一音节的字母或字母组合区分，达到音形同行效果的一种教学方式。同样是书写单词duck，则要写成d-u-ck的形式，教师在书写过程中用不同颜色标明各部分。这样的拼写教学方法，直观地帮助学生根据发音划分音节，从而降低学生记忆单词的难度。

教学过程中，教师可用PPT辅助教学单词的拼写。PowerPoint的“自定义动画”功能不仅能控制单词或字母出现的时间与顺序，还可以用于切分音节或字母组合，培养学生语音意识。如教授单词orange时，可以借助“自定义动画”划分音节，并在不同时段逐步呈现音节（如图1-3）。整个过程直观、明了，不仅能加快学生识记单词的速度，而且还加深了记忆印象。

让学生通过掌握字母音形一致的规律去记忆单词是学习自然拼读法的初衷。因此，教师在进行拼写教学时，要着重指导学生如何把字母或字母组合的音转变成形的方法，让学生在掌握自然拼读所给单词的基础上，脱离课本，根据教师的发音及拼读书写单词。

四、拓展延伸——阅读教学中的自然拼读法

引导学生将字母与发音的对应规律运用到真实的情景中进行交流是语言学习的最终目的，而且单纯的拼读拼写训练也会让学生感觉枯燥，因此适时引入阅读教学是十分必要的。小学低龄段学生的阅读训练应从认读单词开始，然后利用图片或实物导入句子，再过渡到一些小故事的阅读。此外，还可以把握好课本中一些押韵的句子（chant）的教学。这样，不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的音、形、义结合起来，更能激发学生学习英语的兴趣和信心。

自然拼读法能够融合更加多样化的学习方式，通过情境对话、游戏、动画等方式让学生主动参与到学习过程中，更加系统地引导学生对英语音素的发音规则进行基础性的掌握，提高学生对发音规则的运用能力，促进学生认读拼写能力的提升，更加有效地推动学生英语语音学习能力的提高。

自然拼读法帮助学生实现“见词能读，听音能写”，对降低学习英语单词难度，增强学生的语音意识具有非常好的效果。作为小学英语教师，要重视自然拼读法教学，积极探索自然拼读法的教学策略，引导学生接受自然拼读法、爱上自然拼读法，提高单词记忆效率，提升学习效果。

授人以鱼，不如授之以渔。如果我们能将自然拼读法渗透于教学中，促使学生以“拼”带“读”，以“读”促“写”。长期以往，学生定能“见其形，读其音；听其音，想其形。”从而真正实现有效拼读，让英语学习活起来！

参考文献：

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[2]钱晶晶.自然拼读法在小学英语教学中的应用价值分析[J].校园英语，2017（09）：31-32.

[3]劉宏伟.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2017（10）：25-26.

[4]陈天涯.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用初探[J].校园英语，2017（12）：84-86.