初中语文教学中如何开展写作教学

刘文德

摘要：在初中语文教学过程中，写作教学对于提升学生的语文综合素养具有非常重要的意义，写作教学可以有效的锻炼学生的语言运用能力及表达能力，加快学生思维能力的发展。良好的写作水平对于学生今后的語文学业发展具有非常重要的影响。

关键词：初中语文;开展;写作教学

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0041-01

在初中语文教学过程中，学生的写作教学并没有达到理想的教学效果，虽然写作教学一直是语文教学过程中的重点，但是由于教学过程中没有对学生实施正确的写作教学指导方式，导致初中学生的写作能力和水平得不到有效的提升，阻碍了学生语文综合素养的培养，也从一定程度上影响了语文教学效率。

1.初中语文教学中写作教学的现状

虽然写作教学对于初中语文整体教学有非常重要的意义，但是初中语文写作教学的现状却不容乐观。首先就是由于部分老师没有及时的对教学方式进行创新，导致学生们写作兴趣不高，因此阻碍了写作教学质量的提高，导致学生们的习作水平得不到有效的提升。其次就是现在在写作教学过程中，老师过于重视学生习作成绩的提高，而忽略了学生们在写作过程中对写作对象的观察和体验，从而阻碍了学生的思维发展，导致学生的写作内容虽然看上去很精美，但实际上缺乏真情实感。

2.初中语文教学中开展写作教学的策略

2.1 引导学生深入观察，丰富习作内容。学生在写作过程中，只有对写作内容中的事物有深度的了解和观察以后，才能写出生动的文章，所以在初中语文教学中开展写作教学，老师也一定要引导学生积极的对写作内容中的人、事、物进行细致的观察，在文章中能够表达出自己真实的想法与情感，以此让习作内容可以更加充实饱满，让学生们的习作水平可以得到有效的提升。例如在进行语文版语文教材七年级下册第一单元《描写景物》的习作练习过程中，老师就可以引导学生写一些自己熟悉的景物，或者让学生去公园、校园观察、欣赏，让他们自己去接触自己所要描写的景物，以增强学生对描写内容的体会与感悟，让习作练习的内容可以更生动更具体，进而不断地提高学生的习作水平，让习作教学效率可以得到有效的提升，为学生的整体语文学业发展打下坚实的基础。

2.2 培养学生随笔练习的好习惯。在日常语文教学过程中，老师就可以培养学生写日记的习惯，让学生们把身边一些有趣的自己印象比较深刻的人、事情及景物记录下来，为今后的习作练习积累素材。通过这样的方式不仅可以锻炼学生的文笔，还能为学生今后的写作打基础，让学生在进行写作练习过程中，不用再绞尽脑汁想素材，也不用再去借鉴作文书上的内容。这样在日常随笔练习过程中就不断地训练了学生的写作水平，让语文写作教学目标得到更高效的实现。例如在进行语文版语文八年级下册第一单元《珍藏的记忆》写作练习时，学生就可以通过日常的随笔找到自己比较深刻的记忆。通过随笔的记录，学生还可以了解到这段记忆当时给自己带来的情绪影响，这样学生在进行写作时不仅有充足的写作素材，还能准确的表达出自己的情感，从而让文章既蕴含丰富的情感，又内容充实饱满，从而达到提升学生习作水平的目的。

2.3 加强对学生修改习作的指导。在初中语文写作教学过程中，老师也都会对学生的作文进行评价，但是对于学生的作文指导工作却做得不是很完善。通常情况下，老师对学生作文评价以后就直接把作文本发给学生，然后该篇文章的练习就结束了，并没有督促学生对习作进行修改，这就导致了老师花费精力为学生进行作文批改，学生的习作水平却不能得到有效的提升。所以在日常语文写作教学过程中，老师在进行完作文批改后一定要指导学生进行作习作的修改，让学生完成习作修改的学习任务可以得到有效的落实，以此不断的提高学生们的写作作水平。例如在进行语文版语文八年级下册第二单元《写一首诗》的写作练习时，因为学生在日常写作练习中，写诗的练习还是比较少的，所以在写作练习中遇到的问题相应就会比较多一些，因此老师在对学生的习作进行评价后，一定要在作文课上对学生出现频率较多的问题进行当堂点评，让学生在课后一定要认真地看老师给出的修改意见，然后对习作内容进行完善，等学生修改完习作以后看，老师要把作文再次收上来进行检查，以此督促学生的修改任务得到有效的落实，让学生的写作水平真正得到实质性的提高，为学生整体的语文学业发展打下牢固的基础。

3.结语

在初中语文教学过程中，写作教学是一项特别重要的教学任务。要想从根本上提高学生的写作水平，语文老师一定要及时的对习作教学方式进行创新，引导学生在日常学习生活中留心生活、观察生活、感受生活，培养学生随笔练习的好习惯，不断地为写作练习积累素材，加强对学生修改习作的指导，督促学生真正落实提高写作水平的相关策略，从而让初中语文写作教学效率得到不断的提升。

参考文献：

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