教学做合一理念在初中教学中的应用

杜益鸣

摘要：在教育不断改革的今天，我认为陶行知先生的“教学做合一”思想值得继续实践和探索。要将学生从初中课堂的教学中带出来，将教育融入到实践活动中，鼓励学生去实践，去读活书而不是死记硬背。鼓励老师要联系实际情况去教学，而不是只根据课本来教学。本文从“教学做合一”的理念，和如何将“教学做合一”的理念应用到初中教学中的做了详细阐述。

关键词：教学做合一;初中教学;实践

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0154-01

  引言

多年的一线教学实践，我深深体会到“教学做合一”理念是有效的，学生和老师都有受益。陶行知先生曾说：“我们要在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教;学生拿做来学，方是实学。”可见在课堂教学中，教师的教与学生的学都应以“做”为中心，在“做”上完成教与学的任务，实现“教学做合一”。

1.教学做合一的详细理念

我读过一点王阳明思想，感觉“教学做合一”理念是王阳明“知行合一”思想在教育学科中的灵活运用。“教学做合一”用陶行知先生的话说，就是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活的三个方面，不是三个各不相为谋的过程。教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。与传统的“填鸭式”教学不同，教学做一体化教学要求学生和老师在“做”上面下文章，这里的“做”是指教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都需要根据生活需要，与生活一致，社会即学校。主张在做中教，在做中学。

2.如何将“教学做合一”理念运用到初中教学中

2.1 创造良好教学氛围，引导学生自主学习。兴趣是激励学生学习的内在源泉，是促使学生主动学习的动力。由于初中生好动，自主学习能力差等生理和心理发展的特殊性，决定了教师不仅要做好“传道授惑解惑”，更要培养学生的学习兴趣，让学生主动学习。在初中课堂教学之中，教师和学生之间要实现“教、学、做合一”这一目标，就必须要将初中生引入其中，并促使他们深入其中，这就需要老师创造一个轻松的教学氛围。老师可以在讲课中通过联系生活中的有趣经历，来讲解课本中的知识，更可以布置视频作业、手工作业或研究性学习作业等放手让学生去做中学。如，我会布置几个优秀同学录制典型例题讲解视频，第二天上课展示。几位同学在做视频的过程中受益良多，同学们看着同伴的讲解也是启发多多。

2.2 加强老师学生交流，促使教学理念达成。“教、学、做合一”理念的達成，是需要老师和同学们的不断交流，学生的“学”与教师的“教”二者之间不是孤立、割裂的单边活动，而是相互融合、相互渗透的双边互动的共同活动。老师和同学之间、老师与老师之间，同学与同学之间要多进行沟通和了解。因此，教师在初中课堂教学进程中，要设置和组织开展双边互动的师生、师师、生生等多元互动活动。在课上老师要多提问，多问几个为什么，让同学们通过自己独立思考，踊跃发言，畅所欲言，加强课堂中老师和学生的沟通，活跃课堂的氛围。老师还可以在班级中设立小组学习，让小组之间的成员相互帮助，相互探讨，有助于学生与学生之间的交流。如，我班级中设定有数学咨询员，有师傅，有徒弟，动态调整，同学们互助的过程中出了知识上的收获，更有与人交往的快乐。老师之间也要就学术的探究、管理的办法等方面进行积极的沟通交流。在教育探索中不能做一棵独木，要学会拥抱整片森林。

2.3 完善初中教学评价，实现教学理念指导。“教学评价”是评价教师指导、评判学生学习效果的重要教育手段，也是实现“教、学、做合一”理念的有效渠道。成熟完善的教学评价可以为教师的“教”和学生的“学”以及深入的“做”提供有效载体。学校应改变以往通过学习成绩、教师一人评价的单一评价形式，应采用教师和学生共同评价，相互评价的点评方式。例如，班级可以每月进行一次检测，不仅考学生的学习知识，还要考学生的品德修养、动手能力，让老师通过检测全面了解学生的学习情况、综合素质情况。让初中生主体学会通过多样、灵活的评判，学习、借鉴他人的优点，反思、改正自己的缺点。学校通过这一系列的教学评价，从而形成更为科学、更为正确的学习探知方法和经验，促进初中生正确高效的学习。

3.总结

埋头上课的同时，我有时会想想教育的本质是什么？学习知识、掌握技能，归根到底是为了让学生更好地认识社会、改造社会、展现自己的人生价值。虽然陶行知先生“教学做合一”这一思想与新课程改革理论相差了一个世纪，但其教育理念与现今新课改的理念不谋而合。都要求教育要立足于学生的生活实际，联系学生的成长经验，制定兴趣化学习方法。所以将这一思想贯穿在具体初中学科中，不仅能够有效地提高教学效果，还能培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

参考文献：

[1] 禹华平，郑瑞伦.“三实三练，教学做合一”实践能力培养体系研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018（02）.

[2] 叶纪元.教、学、做合一，构建高效复习[J].中学数学，2018（14）.