小组合作背景下高中体育教学思考

高全 韩富娟

摘要：随着现在社会的不断发展，竞争力压力越来越大，高中是学生们学习的一个重要阶段，但是老师在教学过程中比较注重于其他学科的学习，而忽略了学生们体育素质的培养。而且学生在学习过程中也没有正确客观地认识到体育学习的重要性。所以在高中教学过程中，要想让学生得到更全面的发展，老师和学生一定要充分地重视体育教学的重要性。

关键词：小组合作;高中体育;思考

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0214-01

在高中体育教学过程中，运用小组合作学习对于学生的身心发展具有非常积极的影响，它能够加强学生们对体育学习的兴趣，高效地完成体育教学的教学目标，小组合作学习可以培养学生们的团队精神，有效的推动学生们的全面发展。

1.目前高中体育教学的现状

现在在高中教学过程中，老师和学生都一味的追求学习效率的提升，让学生们将来在升学考试上可以交出一份满意的答卷，但是身体是革命的本钱，拥有一个健康的体魄，才能让学生们在学习方面有更加出色的表现。但是现在在高中体育教学的现状却不容乐观，老师在进行体育教学时，通常都只是给学生们进行简单的讲解，实践教学操作很少，如在进行篮球，足球，羽毛球教学时，老师都是只是简单的通过口头上的讲解及一些简单的示范动作，并没有让学生们真正的参与到教学过程中，学生没有进行实际操作很难提起对体育学习的兴趣。而且因为体育课程老师的讲解比较简单，剩下的时间都让学生进行自由活动，而学生在进行自由活动时，大部分都是找一个地方看书聊天，只有极少的学生在做体育运动，老师在面对这些现象时也都忽视了，并没有采取任何措施。因为老师和学生都没有对体育教学提起充分的重视，所以就导致高中体育教学的教学效率得不到有效的提升。在高中教学过程中，只有提高体育教学质量，让学生们拥有一个良好的体魄才能让学生有更好的学习状态，进而才能促进学生们的身心健康发展，推动学生们高中学习的全面发展。

2.小组合作背景下高中体育教学策略

2.1 根据学生的实际情况，科学合理的分配小组。在高中体育教学过程中，要想让小组合作学习发挥出高效的作用，那么，老师在进行小组分配的时候，一定要充分的考虑学生们的综合体育素养，科学合理的进行小组分配，让分配的学习小组能够高效地完成体育教学任务。在进行小组分配的时候，老师可以根据学生们在日常体育课上的表现，把学习成绩优异的学生与成绩一般的学生科学合理的分配到每个小组里，尽量让每一个小组的水平都能得到均衡，这样有利于学生们在体育学习过程中小组进行追赶学习，在小组分配完毕后老师可以和小组成员共同选出每个小组的组长，让组长可以督促组员进行体育锻炼，这也有利于小组成员的体育素养的提升。通过科学合理的分配小组，可以让小组合作学习在体育课堂得到高效的进行。如在进行“立定跳远”的体育教学过程中，老师在分配小组时，让每一个小组之间的体育水平都得到均衡，如果小组想要做到最好，那么就得通过不断的练习。在自由活动时小组长就可以带领自己所在的小组进行立定跳远的练习，让自己所在的小组的体育学习效率可以得到有效的提升，通过这样的方式可以充分的激发学生们对体育锻炼的积极性，让高中体育课堂可以得到更高效的开展。

2.2 明确小组合作规则。在高中体育教学过程中运用小组合作学习，老师一定要为学生们制定相应的小组规则，监督学生们严格遵守规则，以此保证小组合作学习的高效性。如在进行日常体育锻炼时，小组成员一定要服从组长的带领，组长在带领组员进行体育锻炼时一定要公平公正不可掺杂个人感情，所有小组成员在参加体育锻炼时，一定要遵守锻炼规则等，老师所有制定的规则都应该与学生们进行沟通，并且根据学生们的建议适当的对规则内容进行调整。如有的学生可能觉得我能做的比组长还好为什么我不能当组长呢？这时老师就可以采用组长择优轮流制，谁能做的好就让谁来做组长，通过这样的方式可以充分地激发学生们的学习兴趣，还能培养学生的竞争意识，让高中体育课堂可以得到更高效的开展。如在进行“扔铅球”的体育锻炼时，当老师讲解完课堂知识以后就可以让组长带领小组成员进行练习，因为有的学生可能就觉得体育课就是让我们放松的，在进行自由练习的时候就想休息不想练习，但是老师明确地为学生们制定规则，让小组成员听从组长的安排，这样学生才能在自由练习的过程中听从组长的安排进行扔铅球练习。所有的规则老师都是通过学生们不断学习过程中发现了问题所制定的，当这些问题得到有效的解决以后规则也就没有实质性的作用了，所以在制定规则的过程中老师应该灵活多变，根据学生们的实际情况进行制定，这样才能让小组合作学习在高中体育教学过程中取得理想的学习效果。

2.3 引导学生们进行良性竞争，充分的激发学生们体育学习的动力。其实高中阶段的学生，他们此时的竞争意识已经非常强了，所以在体育教学过程中，老师可以通过竞赛的方式让小组之间进行比赛，以此充分的激发学生们对体育知识学习的兴趣，让学生们能够充分的投入到体育锻炼中来，通过体育锻炼释放日常学习生活的压力，让高中体育教学可以得到更高效的发展。例如在进行篮球教学时，老师就可以再给学生们讲解完知识以后，让小组之间进行篮球比赛，充分的调动学生们的积极性，比赛完成以后，老师可以让赢得的学生来决定输的学生接受什么样的体育惩罚，如跑步、蹲起、俯卧撑等，通过这样的方式，让体育课堂变得更加生动有趣，让学生们在体育学习过程中可以忘掉学习上的压力，全身心的投入到體育锻炼中，以此不断的提高高中体育教学的效率。

3.结语

由此可见，在高中体育课堂上运用小组合作学习，对于学生的全面发展具有非常重要的意义，但是在小组合作学习过程中，老师还是需要不断的进行探索，将小组合作学习不断地进行优化，让小组合作学习可以在高中体育教学中能够有更进一步的发展。

参考文献：

[1] 刘宁.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].科技创新导报，2014（26）：142-142.

[2] 张立栋.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].都市家教月刊，2014（3）：164-164.