“对分课堂”与大学英语教学

杨斗

[关键词]对分课堂;大学英语;教学模式与方法

引 言

随着我国教育的不断改革，我国越来越重视教学质量和教学方法。传统的大学英语教学方式太过刻板、无趣，根本无法激发学生的兴趣。对分课堂教学模式强调师生交流互动，改变教师“独角戏”角色，使教学具有针对性和实践性。大学英语教学应用对分课堂教学模式应注重课堂组织、设计和考评，以期有效促进大学英语教学质量的提高。

一. 对分课堂基本概况

（一）“对分课堂”概念的提出

对分课堂是复旦大学心理系博导、普林斯顿大学心理学博士张学新教授根据认知心理学，于2014年提出的一种原创性的新型课堂教学模式。其核心理念是把大约一半的课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一定时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。

（二） “对分课堂”的环节

对分课堂分为3个环节，分别为“讲授、内化吸收和讨论，简称PAD课堂”。对分课堂强调先教后学。教师首先应对教学内容进行宏观介绍，明确学生学习范围，指出难点、重点，然后要求学生通过自主学习来进行个性化的内化吸收。在内化吸收的过程中，要求学生独立完成作业“亮考帮”。“亮考帮”是“亮闪闪”“考考你”和“帮帮我”的简称。“亮闪闪”是指列出学生学习过程中自己感受最深、受益最大、最欣赏的内容等，至少一条。“考考你”是指列出自己弄懂了，但是可能令别人存在困惑的地方，用来挑战别人，至少3条。……