综合材料在学前教育绘画中的应用研究

摘要：随着我国教育教学改革不断深化，对学前教育加大了重视程度，作为我国教育的基础，学前教育可以对一个人的成长起到至关重要的作用。而在幼儿绘画教学中，综合材料的使用可以锻炼幼儿动手、动脑，促使其学会观察、想象，对幼儿的发展具有重要作用。本文主要对综合材料在学前教育绘画教学中的积极作用以及具体应用方法进行分析。

关键词：综合材料;学前教育;绘画;运用方法

美术教育对于幼儿来讲，可以培养幼儿审美能力以及动手能力。其中在绘画教学中使用综合材料，在多种材料的作用下可以帮助幼儿提高动手、动脑等能力，也可以激发幼儿发挥想象力，更好地引导幼儿观察生活。在绘画创作过程中，可以促使幼儿很好地将自己的感受表达出来，提高其表现力以及感知能力。因此，对于综合材料的使用，值得进行研究和分析。

一、综合材料在学前教育绘画教学中的积极作用

在新课程改革背景下，学前教育教学问题受到了广泛关注，幼儿教学作为培养人的一种社会实践活动，在当今时代发展下有了不同意义。基于教学不断改革，在幼儿美术教育中，将综合材料充分利用起来，可以进一步促进幼儿绘画教学改革，材料的使用可以有效激发幼儿学习兴趣，使得幼儿在丰富多样的材料中感受到绘画创作的乐趣，从而有效激发幼儿想象力，培养幼儿创造力。幼儿教师引导幼儿运用综合材料进行绘画，促使幼儿自主创作，将自己的想法用绘画作品进行表达，使得幼儿感受到学习的乐趣，也积累了绘画创作的经验。幼儿教师可以将日常生活中任何一种的材料加以利用，丰富幼儿对艺术的感知力，发挥出综合材料对幼儿教育的作用[1]。

二、综合材料在学前教育绘画中的具体应用方法

（一）巧用生活化材料，发展幼儿个性

综合材料就是将不同种类的材料运用起来，而后呈现出不同的教育效果，有效激发幼儿创作热情，提高幼儿生活感知能力。幼儿教师可以充分利用贴近幼儿生活的材料，引导其进行绘画创作。

首先，需要幼儿教师激发幼儿积极性，通過引导幼儿寻找绘画材料，调动其主动参与到绘画活动中。而后教师引导幼儿利用自己的找到的材料，发挥出想象力进行创作。比如利用生活中的废纸、饮料瓶、鸡蛋壳、石头等材料作为绘画材料。还可以利用植物、废物利用等，通过小组合作锻炼幼儿创作力和团结合作能力。幼儿教师在教学过程中要注意选取与幼儿生活贴近的材料，从而使幼儿对学习没有陌生感，更好的通过生活化的情境提高幼儿对生活的感知能力，同时也增强幼儿之间的合作意识，当遇到问题时，进一步培养了幼儿沟通和交流能力。充分调动学生参与绘画创作的积极性[2]。

（二）运用符合幼儿年龄的材料，培养幼儿绘画能力

在绘画教学中，可以运用到很多绘画材料，如彩色笔、颜料、珠光底等，但是这些材料并不适合所有幼儿，所以，幼儿教师需要选用合适的材料，引导幼儿进行学习。比如，可以进行简笔画的教学，使用素描笔引导幼儿教学。在教会幼儿掌握一定素描基础后，让幼儿使用素描笔进行大胆创作，在创作过程中可以鼓励幼儿要大胆，充分发挥出想象力。在不断创作过程中，培养幼儿绘画能力。

（三）运用开放性材料，提高幼儿知识认知

运用开放性的材料可以有效提高幼儿的认知水平，所谓的幼儿认知水平就是主体与客体之间产生的相互影响，从而形成了一种平衡的认知发展，这不难看出，外界环境会对幼儿认知发展产生一定影响。因此，幼儿教师对于绘画材料的选择，要合理选择开放性较强的材料，从而促使幼儿发挥思维，提高知识认知水平。

美术绘画材料多种多样，幼儿美术教师可以使用开放性的绘画材料，通过这些不同颜色、形状的材料，充分发挥幼儿想象力，根据自己的思维方式，创作作品。比如，幼儿美术教师可以启发幼儿将棉花糖想象成天空的云，纽扣替代地上的蘑菇，用糖果表示出植被等等，给予幼儿充分想象空间的同时，提升幼儿的认识水平发展。在实际绘画创作过程中，有效提高幼儿思维能力以及操作能力，充分发挥幼儿自身的拓展能力，从而为幼儿后期学习和生活奠定良好基础[3]。

（四）丰富绘画教学形式，增强幼儿艺术体验

幼儿教师可以从幼儿学习需要出发，将绘画教学游戏化。开展绘画活动游戏，根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的材料。例如，小班幼儿可以开展“做披萨饼”游戏，组织幼儿扮演厨师角色，利用橡皮泥制作披萨，而后再对“披萨”进行装饰，此时可以利用吸管段、纽扣等。通过创设情境，激发幼儿主观能动性，在活动中充分让幼儿体验到创作的乐趣。

三、结语

总之，综合材料的使用不仅可以提高绘画教学成效，还可以很好的提高幼儿身体协调性以及手脑之间的配合能力，发挥想象力和创造力。所以，对于综合材料的使用，需要生活化、多样化、游戏化，从而有效发挥出综合材料的作用。

参考文献：

[1]曹慧.综合材料在幼儿美术活动中的应用研究[D].陕西师范大学，2019.

[2]宋应秋.学前专业美术综合绘画教学实践探索[J].美术教育研究，2013，23（18）：195-196.

[3]刘潇湘.论版画在学前教育专业美术课中的运用[J].艺术科技，2013，26（06）：331-332.

作者简介：王诗博（1989年2月-），男，汉族，籍贯安徽，生于濉溪，宿州职业技术学院，教育系，助教，研究生学历，研究方向为设计艺术学，美术教育。