“羞答答的玫瑰”静悄悄地开
——以“东东”为例谈家园合作促进不自信幼儿的发展变化

李淑丹 乐清市实验幼儿园 浙江省温州市 325600

初见印象——“羞答答的小玫瑰”东东

幼儿作为一个独立的个体，会展现出不同的性格、爱好和能力。因此，不同的幼儿在同一个活动中就会有着差异明显的行为表现，有组织能力特别强的“领导者”，有努力实践的“行动者”，更有与世无争的“平行者”。然而，在教育教学过程中，教师有时会忽视这些“不同”，缺乏有效的措施去进行个别化地引导。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。”

小班第一学期，班里来了一群小淘气，整天哭哭闹闹，唱唱跳跳。可是有一位孩子却不一样，那就是东东，经过一段时间观察，我发现东东有以下特点：

1.“不说话”的东东。“东东，早上好！”，“东东，你怎么了？”，“东东，大家都去午睡室，你在这里干嘛呀？”这是我们老师在跟东东说话，可是却听不到东东的回答。东东总是停下来，抬着头，看着你，面无表情，似乎永远也对不上话。但是，东东在教学活动中，却是能坐得很久，而且还不会注意力分散，似乎永远不会开小差。

2.“颤巍巍”的东东。两个月后，“宝贝们，请大家起床后，喝点水，然后自己来拿点心吃。”大部分的宝贝们起床、喝水、吃点心。可是，东东是最后一个穿好衣服，从午睡房出来的。老师们正在忙碌给宝贝们扎辫子、倒饮料。转眼看到东东却一个人站在午睡房门口，一动不动地盯着大家看。……