关于初中体育教学中如何提升学生主动参与学习的策略探讨

罗秀梅

摘 要 教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能積极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。

关键词 初中体育教学 学生 主动参与学习 策略

中图分类号：G842文献标识码：A

新课程改革提倡在初中体育教学中，教师要重视学生的课堂主体地位，注重培养和发挥学生的自觉性和主动性，使其身心获得全面发展，同时促进素质教育在初中体育课程中的贯彻与落实。实践表明，提升学生在初中体育课堂中的主动参与，既有助于提升初中体育课堂教学整体效率，又有益于学身心健康发展。因此，有必要结合当前初中体育教学现状，从学生主动参与课堂的角度入手，探讨初中体育课堂提升学生主动参与的具体策略。

1初中体育教学中影响学生主动参与性的因素分析

从初中体育课堂教学现状上看，学生主动参与程度低下是较为突出的问题之一。造成这一问题的原因有很多方面，概括起来如下：

（1）学习内容注重技能性，忽视参与性。

（2）学生主体性没有得到充分发挥，主动参与度不高。

（3）教学内容单一、枯燥，应试性，抑制了学生的主动学习。

（4）单一的体育课程评价，阻碍了学生主动学习的积极性。

2在初中体育教学中提升学生主动参与学习的策略

2.1尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣

体育课相对而言是比较受学生欢迎的一门课程，学生喜欢的是体育课堂上的“自由”。那我们就应该因势利导，给学生充分的“自由”。然而这里的“自由”绝不等同于“放羊式”教学，能否把握好这个“度”是问题的关键。如果放得过开，到时收不住学生，体育课就成了自由活动课，失去了教学的意义;收得过紧，课堂就成了教师的“一言堂”，学生的学习热情将受挫，体育的教育作用难以体现。因此，在教学过程中，我们要鼓励学生的运动热情，让学生感受运动的乐趣，在学习中发现问题，讨论交流，在互动中展示自我，体现自我价值。教师要充分利用调控艺术，在课的进程中变换练习形式及拓展学习内容，让学生的活动向学习目标方向发展;同时把教材内容趣味化，目标任务责任化，练习形式游戏化，巩固提高竞争化，让学生充分体验自由感，从而喜欢上体育课，主动参与到体育课的学习中来。

2.2丰富活动内容，满足学生的不同需

体育教学活动服务于班级全体学生，这就需要考虑到班级所有学生的需求，不仅要注重体育特长生的技能，而且要关注大多数学生的体育兴趣和体育锻炼目的。作为体育教师，在活动的设计上要考虑学生的兴趣和需求，在传统的体育活动内容上融合一些新的活动内容，让所有学生都参与进来。同时，学生体育活动的项目也能够延伸到课堂外，在课余时间和下午的活动时间中，可以将传统体育活动与新型的娱乐形式结合起来，让学生在娱乐中进行锻炼，培养学生的体育习惯，形成终身体育的理念。

2.3利用游戏活动，增强体育课堂趣味性

传统的体育教学环节单一，内容空洞乏味，难以使同学产生兴趣。教师可以通过设计一些体育游戏，增强课堂的趣味性，在快乐游戏的过程中，提高身体素质，培养健全人格。设计游戏，将所有学生都带入体育课堂，各司其职，体会体育的乐趣。利用游戏活动，增强体育课堂的趣味性，提高学生参加体育活动的自主性。

2.4教给学生自觉学习的方法

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。

2.5教给学生练习的方法

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练，来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

2.6采用多元化的评价方式

初中的体育教学发展要有效地立足于体育教学目标的开展，了解到学生的个体差异，对学生的评价要本着客观公正的原则，在进行800米跑评价的过程中，教师最好先对学生进行摸底测试，对测试的结果记录。学生在一定时间的练习以后，再开展测试，比较两次测试成绩，学生的学习信心会提升，因为有的学生本身的起点就很高，体育素养比较差的学生怎么也不能够追赶上，久而久之，就会失去信心，但教师在评价的过程中通过对比学生自身的成绩，看到自己取得的进步，评价学生的学习效果，在对韵律操评价的过程中，可以运用学生之间相互评价的方式开展，让其他学生先对演练动作的学生的优点和缺点客观评价。

总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。为此，教师需要从体育课程教学实际和学生实际出发，合理激趣，适当引导，重视并发挥学生的主体性作用，来提高学生的积极性和主动参与意识，进而促进初中体育高效课堂目标的实现。

参考文献

[1] 陈华.兴趣在参在体育活动中的重要性[J].现代阅读（教育版），2012（12）.