物理教学中必须让学生“动”起来

孙学刚

摘要：在物理教学中实行科学素质教育，就必须想方设法使学生对物理知识产生浓厚兴趣，使学生想去“动”，主动去“动”;必须想尽各种办法，引导学生“动”起来。这样才能事半功倍，起到明显教学效果。

关键词：科学素质教育;“动”;情境;引动;高效

1民主和谐的物理课堂氛围是科学素质教育的保障

我国基础教育实验的开创者和奠基人叶澜教授曾说：“课堂教学应看做师生一段重要的人生经历，是他们生活有意义的构成部分。”“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于信任的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。”紧张、死板、严肃、充满批评、讽刺、嘲笑的课堂与不和谐、民主的师生关系必然不利于学生主动参与课堂活动。

2巧用语言的艺术创设问题情境

创设物理问题情境是科学素质教育课堂教学的良好开端。为此，教师可以妙用语言描述具体的事件或问题，为学生创设问题情境。这些事实或问题可以是日常生活中随处可见的，或者与学生所学内容有关的，或者是科技前沿问题。例如，在准备探究压力的作用效果并认识压强的概念时，我用抑扬顿挫、风趣幽默的语言声情并茂地介绍了湖南卫视的“求真科学秀”节目中主持人光脚踩在碎玻璃上前进的场景，学生之前接触过碎玻璃，能感到其很锋利。于是我问学生：“你能想象体重600牛顿的人站在碎玻璃上的情景吗？为什么他走完三米的“玻璃路”却丝毫没有扎伤？……