高等院校少数民族学生思政教育的路径探析

阳朵红

摘 要：高校少数民族大学生思政教育一直是高校“培育人、发展人、完善人”的重要工作，做好少数民族学生思政教育工作是提高少數民族学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的重要保证。本文基于少数民族学生思政教育的重要性和特殊性，以湖南某师范高校少数民族学生为研究对象，对其思政教育现状进行调查与分析，并提出少数民族学生思政教育实践的有效路径。

关键词：高等院校;思政教育;少数民族大学生

少数民族学生作为大学生的重要组成部分，是民族地区十分宝贵的人力资源，是加速少数民族地区现代化建设的主力军，是发展少数民族地区教育事业的关键。做好少数民族学生教育管理服务工作是一项艰巨而复杂的任务。近年来，内地高校少数民族大学数量和规模大幅上升，加强少数民族大学生的思政教育工作，探索新形势下少数民族大学生思政教育工作的新途径，是做好新时期少数民族大学生成长成才管理与服务育人工作的核心，对少数民族地区经济建设和人才培养、促进民族团结、维护社会稳定和祖国统一、提高学校思政工作水平具有重大而深远的战略性意义。

一、少数民族学生思政教育特殊性的表现

当前，国内外形势复杂多变，社会思想多元并存，民族问题敏感复杂，少数民族大学生由于生活环境和文化习俗的差异，呈现出地域文化多元性、民族意识强烈性、文化基础差异性、综合素质层次性等特点，容易受到社会多元思潮的影响。该群体与一般学生进行思政教育的过程呈现出特殊性与普遍性的关系，其特殊性主要表现在教育主体、经济基础、文化环境、网络信息等方面。研究这一特殊性具有重要意义，只有将普遍性与特殊性相结合的思政工作方式才是有效可行的。

二、高校少数民族学生思政教育的现状调查

据统计，湖南某师范高校目前在校少数民族大学生2 500余人，涵盖33个民族，呈现出数量多、生源分布广的特点。笔者通过深入调查该校少数民族大学生思想政治现状，分析其特点，进而探讨工作实践的路径。

（一）少数民族大学生思想政治和道德水平调查

笔者通过问卷调查的形式，对少数民族学生入党意愿、入党动机、思政类课程的作用、国内外形势关注度等问题进行调查。调查显示95.5%的学生政治立场坚定，96.5%的学生爱国热情高涨、92%的学生入党意愿强烈、入党动机端正，98.5%的学生看到国旗升起、听到国歌奏响时会感到骄傲和自豪，93%的学生认为思政类课程重要，91%的学生关注国际国内外政治事件。

由此可知，当前少数民族大学生对祖国和党的认同度较高，具有较强的国家大局观念，思想政治面貌总体呈现稳定、健康、积极向上的良好态势，并与非少数民族大学生的思想政治状况呈现正相关特征。

（二）少数民族大学生目前人生观和价值观调查

通过问卷调查的形式，笔者对少数民族学生进行了人生观和价值观的调查。调查显示91%的少数民族学生有着比较积极、健康、向上的人生观，88%的学生会主动参加志愿服务活动，93.5%的学生认为诚信是立德之本，95.5%的学生有着正确的金钱观，86.5%的学生对自己的未来有着明确的规划并对自己提出了较高要求，87.5%的学生认为学习之余应该充分锻炼自己各方面的能力，不应该自我封闭、与外界失去交流与沟通。但还有一少部分学生学习态度不够端正、缺乏吃苦耐劳的精神品质以及对未来的规划。

由此可知，总体来说该校少数民族大学生是积极向上、朝气蓬勃的，但在职业规划上需要高校思政工作者进一步引导。

（三）少数民族大学生民族观和宗教观现状调查

笔者对少数民族学生民族观和宗教观的调查显示，94.5%的学生有着正确的民族观和宗教观，5.5%的学生具有不同的宗教信仰倾向。95%的学生对本民族和其他少数民族的关系具有正确的认识。大多数少数民族大学生认为宗教信仰自由不等于无条件的宗教自由，认同教育与宗教相分离原则。97.5%的少数民族学生认为应在少数民族地区实行统一的国家通用语言教学，这有利于少数民族地区未来的发展。

由此可知，大部分学生对少数民族地区全面实行国家通用语言教学比较认同，同时对我国现行的各种民族政策也较为认可，但在信仰宗教一题中有极少数学生仍然认为宗教信仰是公民的自由，对现行的宗教政策存在模糊的认识。

（四）少数民族大学生心理健康素质的现状调查

通过问卷的形式，笔者对少数民族学生心理健康素质的现状进行了调查，调查显示85%的少数民族学生认为自己的心理素质一般，同时还有5%的少数民族学生认为自己的心理素质差，抗压能力不强。由此可知，大多数少数民族学生觉得自己的心理素质一般，还有一小部分学生认为自己的心理素质较差。

三、高校少数民族学生思政教育现状特点分析

通过问卷调查分析，该校少数民族大学生的思想特点主要表现在以下几个方面。

（一）在思想政治和道德水平方面

绝大部分少数民族学生政治态度端正、政治素养较高、政治觉悟高，并且积极参与时事事务。这首先表现在他们对党的信任度、认同度增强;其次表现在该校少数民族大学生对时政的关注度较高。但还是有部分学生的国家观念不强，中华民族民族共同体意识不够强，不能很好地认识、抒发家国情怀。

（二）在人生观和价值观方面

大部分少数民族大学生有着积极向上与正确的人生观和价值观。大部分少数民族大学生能把自己的人生目标和全社会发展进步相联系，能充分认识到个人利益和社会利益的关系。但是，还有部分学生服务意识不够强，不能很好地将社会主义核心价值观融入日常行为当中。

（三）在民族观和宗教观方面

大部分少数民族大学生能够正确看待宗教的本质、功能及其生成、发展的过程。但是部分学生对宗教的本质还缺乏一定程度的认识，容易受外界因素的影响，国家观念还不是很强。

（三）在心理健康素质方面

总体来说该校少数民族大学生心理素质比较好，面对生活中的挫折与困难，能够积极投入其中去解决问题。但是，在遇到学习、生活困难时，不能很快调整过来。

四、高校少数民族思政教育工作实践的路径探析

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。少数民族大学生自身的特殊性决定了在对其进行思政教育过程中要坚持普遍性与特殊性相结合的原则，不断加强实践探索经验，推动思政教育工作的改革和创新。

（一）制定宽严并济教育策略，强化思想价值引领

坚持“平等相待、真情关怀、助力成才”的工作思路，以在人格上尊重少数民族学生，在生活上关心少数民族学生，在学习上帮助少数民族学生，在感情上信任少数民族学生为基础，坚持依法与依规相结合的管理原则，开展法律法规和校纪校規的宣传教育活动，帮助他们维护自身合法权益，做知法守法、知规守规的大学生。

以爱国主义教育为重点，弘扬民族团结统一精神，鼓励少数民族学生积极参与爱国主义专题活动，引导学生增强全局观念，牢固树立各民族共同荣辱观念，培养中华民族共同体意识，促进各民族之间大团结。

（二）坚持以人为本教育理念，尊重优秀传统文化

以人为本，就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益。这体现在少数民族大学生的思政教育中就是在尊重其民族特色和民族文化的前提下，取其精华，去其糟粕，把民族文化与中国特色社会主义理想信念教育紧密结合，充分发挥少数民族优秀传统文化在高校思政教育中的积极作用。同时承认和尊重该群体的合理需要，引导他们在不损害他人、集体、国家利益的前提下，为融入中国特色社会主义并不断繁荣发展而努力奋斗。

（三）搭建管理服务教育平台，注重师者人文关怀

对经济、学业、心理、就业、职业规划等方面有困难的学生，高校可采取一人一档和专人联系，动态管理与精准帮扶相结合的形式。采用思想上单列入党计划、学习上举办班导师辅导班、资助上考虑倾斜政策、心理上开展团辅活动、生活上进行一对一帮扶、就业上实施分类指导等措施，将“教育细化、管理细致、服务细心”贯穿日常工作中，知学生所学，明学生所想，将解决思想问题与解决实际问题相结合。

同时，要注重师者人文关怀，用朋友的身份迎接学生，用家长的身份关心学生，用教师的身份指导学生，做到以情入手，以理服人。深入开展“进课堂、进餐厅、进宿舍、联系学生、联系家长、与学生交朋友”的“三进两联一交友”活动，与学生结对子、认亲戚、话家常。

（四）聚焦示范引领教育功能，培养学生骨干队伍

高校要树立民族平等理念，为少数民族学生树立自信心，更要有意识地加强少数民族学生干部的选拔、任用与培养，可建立“整体考察，民汉兼顾，政治可靠，择优录用”的原则，打造少数民族学生党员、学生干部为主的学生骨干队伍，鼓励他们勇担责任、展示风采、锻炼能力、提升自信，挖掘和重点培育少数民族学生骨干典型，加大先进个人的宣传力度，充分发挥学生骨干引领作用，进而构建学生自我管理体系，充分发挥学生主观能动性，使学生在大学中既学到了知识又学会了做人，最大限度地形成工作互动与良性循环。

高校应坚持以立德树人为根本，以信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，进一步做好全校少数民族学生思政工作，引导少数民族学生铸牢中华民族共同体意识，不断提高其思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，缩小各民族间教育水平的差距，提高民族地区经济社会发展能力，为培养政治过硬、信念过硬、能力过硬的社会主义合格建设者和可靠接班人而砥砺奋斗！

参考文献：

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