让歌谣开启高效有趣的英语新课堂

刘吉德

[摘 要]歌谣为学生学习英语开辟了一条轻松高效的途径，在英语课堂上具有极高的利用价值。在英语教学中，教师要选择与教学内容相关的歌谣，组织学生开展不同形式的吟唱，让学生通过歌谣感知英语知识，练习语言技能，增强综合能力。

[关键词]英语课堂;歌谣;高效;有趣

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0072-02

歌谣对学生具有不可抗拒的吸引力，是学生学习英语的重要方式。把英语歌谣引入小学英语课堂，寓教于乐，不仅能丰富英语教学内容，创新英语教学的途径和形式，而且能激发学生的英语学习热情，开启高效有趣的英语课堂。

一、精选英语歌谣，传递英语知识

歌谣包含丰富的英语知识，是学生学习英语的重要素材。在设计教学活动时，教师要综合考虑学生的兴趣点和关注点，对教材内容进行深入的分析，选择学生喜欢的英语歌谣，借助歌谣的意境，让学生在学唱英语歌谣的过程中对英语知识形成感知，加深对语言知识的理解，达到通过歌谣向学生传递英语知识的目的。

如教学人教版三年级上册Unit 2《Colours》时，教师在学生学习了一些简单常见的颜色单词之后，为学生推荐了一首歌谣《I like this colourful world》。这首歌谣的歌词不仅提到了“green，red，blue，yellow”等教材上要求学习的颜色单词，而且进行了适当的延伸。教师问：“Now we all know this world is colourful，so it is very beautiful.Do you like this colourful world？”学生回答：“Yes，it it beautiful.”教师说：“Great，Lets watch this video and listen to the song carefully，and you will find there are a lot of colours.”然后学生认真看视频，听歌谣：“I like green.I like green grass.”“I like pink.I like pink flowers.”“I like blue.I like blue sky.”“I like white.I like white cloud.”学生通过歌谣不仅学习了“pink，white，grass，flowers”等词汇，而且掌握了“I like...”的用法，在轻松愉快中习得了英语知识。

英语歌谣是英语知识的良好载体，教师要精心选择歌谣，组织学生演唱，引导学生思考、理解歌词，让学生通过歌词习得英语知识。

二、听唱英语歌谣，营造学习氛围

轻松的学习氛围对学生积极参与英语学习具有重要的作用。演唱英语歌谣是营造学习氛围的有效方式。在英语课堂上，教师可通过组织学生聆听、演唱英语歌谣，让学生的嘴巴和大脑一起动起来，活跃学生的思维，使学生形成积极的心态，全身心地投入英语学习活动之中，为英语新知的学习创造有利的条件，提高课堂教学效率。

如教学人教版三年级上册Unit 3《Look at me！》时，教师考虑到这个年段的学生普遍好动，于是在“Warming-up”环节，组织学生一起学唱英语歌谣《Lets everyone clap hands》。这首歌谣不仅节奏欢快简单，而且歌词重复出现，易于理解。教师动员学生一起吟唱：“Dear boys and girls， lets sing a cheerful song， ok？”接着，教师播放歌谣，为学生示范：“Let everyone clap hands.Let everyone clap hands.Let everyone clap hands.”同时，教师冲学生招手，示意学生一起做动作，一起跟唱。学生立刻模仿教师的音调和动作：“Let everyone clap hands like me.（clap，clap）Come on and join into the game.You will find that it is always the same.（clap，clap）”通过做动作，学生理解了歌词大意，课堂学习氛围良好。

教师根据学生喜爱英语歌谣的特点，选择适合的歌谣，在课堂上播放给学生听，让学生在良好氛围的感染下迅速进入学习状态，做好学习的各项准备，使学习活动更加轻松高效。

三、说唱英语歌谣，训练语言技能

英语语言技能的形成需要一个长期的练习过程，但学生在现实生活中缺乏听说英语的机会，导致语言技能发展缓慢。针对这种情况，教师可以在英语教学中引入歌谣，组织学生进行不同形式的说唱，为学生搭建练习和应用英语的平台，训练学生的英语语言技能，增强学生课外听唱歌谣的兴趣，有效提升学生的英语语言技能。

如教学人教版三年级上册Unit 6《Happy birthday》时，因学生对歌谣《Happy birthday》已经非常熟悉，为了训练学生的语言技能，教师让学生根据这一单元的学习内容，对歌词进行改编，增加一些庆祝生日时常用的语句。有的学生说：“Happy birthday and best wishes all for you.”有的学生说：“Wish you happy today and happy everyday.”还有的学生说：“Presents for you and wish you happy forever.”……学生围绕生日祝福进行交流，对歌词进行改编，然后教师组织学生进行说唱，有效训练了学生的听说技能。

说唱英语歌谣是练习英语语言技能的有效方式，充分迎合了学生喜爱歌谣的需求。同时，教师开展英语歌谣说唱活动，可促使学生积极参与歌谣说唱，练习英语发音，掌握英语听说技巧，不断增强自身的英语语言技能。

四、演绎英语歌谣，增强综合能力

学生全身心地参与英语学习，是全面提升学生各项能力的前提条件。演绎英语歌谣为激发学生参与英语学习创造了有利条件。教师在开展英语教学时，要选择适合学生表演的歌谣，利用信息技术创设生动的歌谣演绎情境，激发学生想象，促成学生表演，让学生在参与歌谣表演的过程中，实现知识向语言能力的转化，促进综合能力的发展。

如教学人教版三年级上册Unit 4《We love animals》时，教师为学生推荐了英语歌谣《My good animal friends》：“I love animals，I love animals.There are so many animals， the cute cat， the honest dog， the lovely fish，the free bird，the smart monkey， the big elephant，the industrious cattle...They are our good friends.I love animal friends.We live together happily.”学生在学习单元内容的基础上，轻松理解歌词大意。接着，教师为学生准备了各种动物的卡片，让学生在课堂上演唱。学生通过丰富的想象，加入了很多精彩的动作，生动地演绎了歌谣。学生在演绎歌谣的过程中，积累了丰富的语言知识，培养了爱动物的情感，获得了全面发展。

演绎英语歌谣是学生参与英语学习、锻炼综合能力的有效形式，充分调动了学生的学习积极性，为学生创造了锻炼综合能力的机会，真正实现了让学生在参与中习得英语知识，在体验中实现全面发展的目标。

总之，聽唱英语歌谣可以扩充词汇，丰富学生的英语知识，有效地练习英语发音，增强学生的英语语感，提升学生的英语综合能力。需要特别注意的是，教师在运用英语歌谣进行教学时，要选择合适的时机，引入内容恰当的歌谣，大胆创新歌谣的演唱形式，注重课内与课外的结合，为学生的英语学习拓展更加广阔的空间，开辟行之有效的途径，让学生在英语歌谣的陪伴下快乐学习和成长。

（特约编辑 木 清）