小学数学情景课堂的创设

张志科

摘 要：教育事业的不断进步催生了新的教学方式的改革，新的教育教学手段和形式在一定程度上对传统的教学模式形成了有力的冲击，这既是教育教学改革面临的挑战，也是教育教学改革的一次重生。小学数学的教学，因为传统教学方式的局限，也出现了一系列的问题。因此，这就给情景教学的发展带来了机遇。情景教学是新课改教学模式的探索重点，在全面促进师生之间沟通的同时，还对学生学习能力和思维方式产生了重要影响，情景教学的优势不言而喻，值得在数学教学的过程中推广应用。鉴于此，本文就小学数学情景课堂创设的重要性和创设策略做出简单分析，希望能夠对小学数学的发展和教学有所帮助。

关键词：小学数学;情景课堂;教学策略

一、引言

时代在不断进步，教育教学的改革也在不断变化。在当前新的教育大环境下，怎样更好地发挥情景教学在小学数学教学中的重要作用，是目前小学数学教学的重要任务。教师在小学数学的教学过程中，合理科学地应用情景教学法，除了可以提起小学生学习的自觉性和主动性外，还可以保证师生之间形成有效地交流沟通，让教师有针对性地、及时地解决学生面临的难题。可以说，情景课堂的创设，无论是对学生还是教师的教学都有着重要影响。因此，对情景课堂的分析和创设就成了目前最为重要的教学课题。运用情景课堂，发挥学生的最大优势，达到教师教学的最高水平，这才是情景课堂创设的根本目的。

二、创设情景课堂对于小学数学教学的重要性

（一）促进师生交流

情景课堂的创设，让学生和教师之间的默契度增加，配合度增高，可以实现教育教学过程的顺利展开。在情景课堂中，教师和学生都以参与者的身份进入教学环节，身份角色的平等让学生能更加放松地完成数学教学的内容，让学生能够有针对性地提出自身遇到的问题，使学生的学习效率得以提升。同时，情景课堂创造出来的良好、宽松的学习氛围，可以缓解师生之间的紧张情感，增强学生和教师之间的情绪互动，使得双方共同为一个目标努力奋斗，形成师生并肩学习的局面，打破传统的教学弱势，实现小学数学真正的素质教育。

（二）提升教学水平

小学生年龄和心理都不成熟，所以有着强烈的好奇心和求知欲，教师应该充分利用学生的这一心理优势和心理特点进行教学，以全面促进学生学习的积极性和教师教学的效率。在创设情景课堂的过程中，教师应该开展一系列符合小学生心智发展的阶段性游戏和活动，在调动小学生学习积极性的基础上，保证小学生在轻松快乐的游戏活动中完成学习任务，掌握重要的知识点，并增强学生的记忆力，使学生的学习效率和教师的教学水平得到提升。

三、小学数学教学中情景课堂的创设策略

（一）创设故事情景

小学数学的课堂教学，故事是最好的教学模式。通过故事情景的展开，学生可以快速进入故事场景的氛围中。例如，在学习和认识《数字1-10》的课程设置中，教师可以告诉学生这是一个动物们放松的疯狂星期五，设置一个疯狂动物园的故事情景，要利用多媒体放出舒缓的音乐，然后让老虎和狮子先悠闲的走出画面，接着是羊群，犀牛，长颈鹿……天上白云飘飘，有好几只鸟儿在盘旋，有大树，有草地，小学生们在教师的带领下，集中注意力观看动物们，就好像真的来到了动物园和动物们一起放松一样。当学生兴奋时，教师就可以提问学生看到的事物和数量，在教师的引导下，学生可以用数字来表达看到的东西，不仅参与到动物愉快的放松时刻，也参与到数学学习的快乐时光。同理，在学习减法时，教师可以创设小猴丢包谷的小故事场景来提高学生的学习趣味性。在教师创设故事情景的过程中，学生的学习自觉性和学习积极情绪会提高，学习的观察和启发能力也会提升，不仅让学生实现了对动物的认知，延伸了学生的知识广度，还从一定程度上影响了学生思维深度，这便是故事情景创设的重要目的。因此，创设故事情景是激发学生学习的重要方式，必须不遗余力的坚持。

（二）创设游戏情景

小学生的年龄，正是对各种小游戏好奇而又喜欢参与的重要时期。小学生心理很容易被新颖的游戏和事物吸引，教师要抓住这个有效的创设点，通过各类小游戏的设置来满足学生的学习需求。相比于传统枯燥的教学，游戏情景的创设可以提高学生的注意力，增强课堂学习和知识接收的趣味性，提高学生的参与度。因此，教师要充分利用游戏教学，引导学生自发思考数学知识。例如，在《找规律》的学习中，教师可以结合规律的特点，创设游戏情景，在教学时，用串珠之类的道具，给学生展示，让学生分析串珠之间的颜色规律和大小分布规律。在学习《三角形》时，教师要创设游戏课堂，可以分组教学，让学生竞赛参与三角形的知识学习，每个组裁剪出不同大小、不同形状及不同类型的三角形，在规定的时间内，将对裁剪出数量最多、最符合标准的小组给予奖品奖励和言语鼓励。这能使学生的好胜心被激发，能引起学生对知识点的更进一步思考，更能增强学生之间合作学习的能力。

（三）创设生活情景

任何学科的教学都与生活分不开，数学也不例外，而且数学的教学和学习最终还是要回到生活里，要学会运用所学数学知识来解决生活中各个类型的实际问题。因此，在小学数学的教学中，教师应该联系实际，发挥出生活情景的重要性，让学生学习的宽度和广度不断提升。例如，《认识人民币》这一章节的教学，情景创设必须生活化，教师可以利用事先准备好的硬币和道具来让学生认识，在认识完人民币的种类和区别后，教师可以启发学生用人民币进行买卖活动。可以构建超市买东西的场景，教师或者班干部要扮演小超市的售货员或者收银员，学生可以根据自身的特点和喜好来扮演卖家和买家，让学生利用身边的小物件（铅笔、橡皮及本子等）来进行交易，规定每个物件的价格，然后进行商品的买卖和交易。这样的全面互动不仅可以让学生充分认识人民币的换算，还可以让学生体会到人民币的作用，了解人民币的价值和用途，对人民币有着正确的价值认知。

（四）多媒体创设情景

多媒体技术的发展不断更新，这项技术在普遍应用到小学数学教学中的同时，也起到了良好的辅助作用。所以，小学数学教学的情景创设，可以充分发挥多媒体教学的价值和作用，增强学生的情景体验和融入感。教师在教学的过程中，合理充分地构建多媒体情景，以有效提升教学的效率。

例如，在《图形的运动》这一章节的教学中，教师就需要借助多媒体技术的辅助作用。教师可以利用多媒体的动态演示为学生提供图形的运动方式和运动轨迹。让抽象的数学理论变成直观的图像运动，使学生的学习难度降低，学生学习的成就感才会增强，动态的直观展示对于学生的学习记忆和学习思考都是非常有帮助的。学习方形的知识点时，教师可以利用多媒体资源为学生搜集很多方形的动态资料，然后通过直观的ppt形式展示给学生，让学生有融入感和体验感，激发学生的学习能力。

（五）创设问题情景

小学生的好奇心是非常强的，在问题情境里的学习会出现意想不到的效果。问题的产生不是教师强行给学生提出的，而是学生通过不断的学习和积累，在自己原有的知识经验上得出来的新的困惑。这就要求教师在教学的过程中，要充分认识到学生的学习过程和学习经验，以提出更多符合学生思考和学生有能力探索的新问题，达到数学教学的问题高度。例如，在二年级学生学习《有余数的除法》这一章节中，教师首先要利用多媒体演示本节课程所需要的情景图，可以将45个编成号次小旗按照红黄蓝的顺序依次排列，再询问学生，小旗子的数量和号码，然后教师根据号码，向学生说出旗子的颜色。这个过程肯定会激起学生的求知欲，这时，教师就应该告诉学生自己的秘密武器，帮助学生学习。学生充满了渴求心，积极参与活动，学习的成效自然不会差。在实际的教学中，学生的求知能力和教师的课堂情景创设和导入能力是成正比的。教师通过不断的情景创设和教学反思，给予学生正确的学习引导，这才是情景創设的重要目的。问题创设的过程也是教师不断学习和总结的过程，情景创设是教师不断创新和创造的过程，只有教师不断丰富自我和丰富教学手段，小学数学教学的成效才会全面地提升。

四、结语

小学数学的课堂情景创设的重要性可见一斑。教师在教学的过程中要充分认识到情景课堂创设的重要性，要根据学生的特点和需求有针对性地实现教学情景的创设，要及时总结和积累教学经验，要在不偏离教学内容的情况下，运用多种形式丰富且具有趣味性的课堂情景，让学生身临其境地走进学习的海洋，让学生体会别样的教学形式，让学生在情景融合的环境下学习知识、感受数学内容，实现整个教学成效的全面提升。这无论是对小学数学的教学还是其他学科的教学都是非常重要的。

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