初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

邓冠军

摘要：文化课程的教学与体育课程的教学同等重要，两种课程之间有必要建立相辅相成的关系，使初中生懂得如何锻炼，主动参与训练活动，最终实现综合素质以及综合能力的全面发展目标。虽说初中体育教学中提升学生主动参与的策略有很多，但却需要教师结合实际的教学情况，根据学生的理解能力做出最正确的选择。选好了授课方式，升级了体育活动，才能揭开当代素质教育的崭新篇章。本文具体分析了初中体育教学提升学生主动参与的策略。

关键词：初中体育;课堂教学;学生主动参与;策略研究;思考

引言：传统教学模式下，教师为学生布置练习任务，要求他们完全按照自己的指令完成体育锻炼，师生矛盾比较多，教学效果还很差，初中生越来越不期待参与枯燥乏味的体育教学。而新课改后，体育课程的开设引起了更多人的关注，体育教师摒弃了传统的教学观念，一定得在学生主动参与兴趣的提升上下足功夫。对此，笔者憑借多年的实践经验，阐述了几点不同的看法，旨在优化体育课堂教学效果的同时真正促进初中生们身心的健康成长。

1、优化体育教学设计，引导学生主动参与

目前，只有少部分初中生体育课堂活动的参与程度不足，却导致了整体的教学质量难以提升，也证明了体育教师选择的教学引导方式不对，运用提升学生主动参与的策略并不合适。笔者建议，我们体育教师应从教学设计阶段就考虑学生们的实际情况，包括他们感兴趣的教学内容，平时喜欢参与的体育运动等。等到搞懂了这些问题，再去优化教学方案，可以更好地调动学生主动参与的积极性，另外创造其他惊喜，最好让学生每一节课都接触不同的锻炼方法，肯定比直接灌输的效果好得多[1]。初中体育不能固定教学，因为这样做没有任何的好处，教师必须给予不同学生新鲜感，在和谐互动关系的支持下，促进他们主动参与、主动探究能力的综合发展。比如，教学“跳远技巧”时，在问题情境中启发学生积极的思考。或者利用有趣的例子刺激他们的兴奋点，起到优化课堂教学的作用。再如，讲授“篮球运动”时，给学生预留下充足时间去了解篮球运动的发展史，然后分享资料，带着激情参与到篮球运动相关规则的研究中。他们适应了主动参与，自主学习动力十足，初中体育教学可以取得事半功倍的理想成效。

2、尝试加入游戏内容，促进学生不断发展

初中生很喜欢游戏化的学习方式，教师在课堂教学中引入了游戏元素，更容易集中学生全部的注意力，使他们乐于参与、主动发展，进一步提升课堂互动的有效性。因为不同学生有着不同的游戏需求，所以如何平衡课堂教学是很关键的问题[2]。比如，在热身活动开始时，教师主动询问学生：“你们想要玩什么？”“你们都喜欢玩什么？”“哪种游戏最具吸引力呢？”…在学生畅所欲言的时候，试着调整一下教学方案，增添一些从学生反馈中获得的新内容。热身环节做好了沟通工作，游戏化训练的难度明显下降，这样一来，初中生主动参与“角色扮演”，主动发展创造能力，等到发现了体育学科的魅力所在，就会形成特别乐观和自信的成长态度。一般而言，“猫捉老鼠”“老鹰捉小鸡”等游戏看似简单，实则更适合学生们团队意识的启发，牢牢把握这样的发展方向，培育出大批高素质的全能型人才也只是时间的问题。

3、足够重视教学评价，真正走出传统思维

初中体育课堂丰富了教学内容，升级了教学方式，再加入激励性评价，充分发挥评价教学的重要作用，一定可以提升学生们的综合素质，让他们对后续的实践活动充满期待。教学活动中的教学评价，不仅仅有考核学生、审视学生的意义，运用好了激励功能，不断开发其他功能，彻底改变传统教学的诸多弊端后，将会创造出更多的意外惊喜[3]。以前，体育教师评价学生的时候大多采用的是固定考核方式，如成绩评分A、B、C，表现评分优等、良好、较差。这样做的坏处是：难以挖掘学生的运动潜能，致使课堂评价失去了存在的意义。另外，常常打击初中生，看不到他们的进步、成长、主体优势，教师在学生眼中就是个无法接近的“掌权者”，自然什么意见都不提，什么想法都不说。他们始终在应付自己，又何谈主动地参与呢？初中阶段，体育教学中一定得有多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、生生互评等。必要时加入家长评价，或许能收到更好的评价效果。某一阶段展开了项目考核，体育课上的“成绩”并不代表学生的真正实力，因为他们的可塑性还很强，体育教师再发挥出指导的作用、启发的作用，通过更新评价语言，促进不同学生之间运动差异的减小，巧用综合性评价，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，他们内心情感丰富，对于各种类型的体育训练充满自信，不断创造后定然拥有更加精彩的人生。

结束语

总而言之，积极开展体育教学活动，是为了初中生全面发展提供强大助力，奠定下坚实基础的。新课改理念在初中教育领域不断深化，体育再局限于传统的教学模式，教师再选择单一的教学方式，肯定限制着初中学生个性化的成长。不妨投入更多的精力，去追求素质教育的正确目标，通过提升学生主动参与的积极性，同时增强他们实践探究的主动性，更好的优化课堂教学效果，有序推进指导工作显得至关重要。当然了，以上方法的介绍还不全面，期望其他的体育教师能够提出新的意见，或者做出相关内容的补充，一起为了初中生综合能力的全面发展而努力，最终达到以生为本、寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]欧阳兴.关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].当代体育科技，2018，24（19）：334-335.

[2]陈述，王全力.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程（中学），2019，10（08）：200-201.

[3]许红.探讨初中体育教学中提高学生主动参与的策略[J].科学咨询（教育科研），2018，16（13）：79-80.