基于“问题+互动”的高中数学核心素养培养策略探究

马海霞

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的提出，为高中数学教学活动提出了新的标准，侧重于学生学科素养的培养，让学生有效地运用数学思维来思考与解决问题，更好地体现数学学科的意义，符合素质教育的发展要求。相关教学实践研究发现，“问题+互动”的课堂教学模式有利于学生核心素养的培养。基于此，阐述了“问题+互动”教学的应用意义，分析了“问题+互动”高中教学核心素养的培养策略。

关键词：“问题+互动”;高中数学;核心素养

核心素养是高中数学的灵魂，学生唯有切实地予以掌握，才会更好地理解与运用所学的概念、理论，增强对数学知识学习的兴趣，以数学思维看待与分析问题，有利于问题的顺利解决。数学核心素养的培养离不开生产、生活中的数学问题，所以，相关老师可以尝试“问题+互动”的教学模式，启发学生的思考能力，培养他们的知识探索精神，加强课堂上师生之间的交流、互动，一起探讨数学的奥秘，提升课堂教学效果。

一、“问题+互动”教学模式的应用意义

第一，新课改背景下，高中数学的课堂教学面临新的机遇与挑战，这为高中数学教学活动创造了更多的可能性，相关老师可以根据教学内容与学生的实际情况，采用“问题+互动”的教学模式，以培养学生数学思维，锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。这符合我国素质教育的要求，也迎合了学生的发展需求。第二，在“问题+互动”教学中，老师需要确保设置的数学题目在学生接受的范围内，并带有科学性，尽可能选择典型的型题，让学生不是掌握一道题的解决方式，而是一个知识点，达到触类旁通的目的。第三，老师根据教学内容，引导学生主动思考，将知识点引入课堂教学中，选择适中性的题目，有利于培养学生的兴趣，在师生互动过程中，学生积极地参与到相关问题的研究中，通过不同的角度培养学生的数学思维，有利于核心素养的培养。

二、“问题+互动”教学下培养学生核心素养的策略

（一）创设问题情境

数学问题源自日常生活，所以，老师在进行数学教学的时候，可以充分联系生活场景，根据具体的教学内容，为学生创设相应的问题情境，进行换位思考，站在学生的视角分析问题，有效地设计题目，适当融入学生的思维，有利于所有学生更好地接受与理解。为了促进课堂教学中的师生互动，老师可以引导学生主动探索知识的规律，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。例如：在学习“集合”这部分知识时，教材讲解了数字能够划分为不同的种类，它们之间具有共同的性质。老师可以结合核心的概念，对知识进行扩展，联系生活，提出有趣的问题，如“将南瓜、黄瓜、胡萝卜、西红柿、马铃薯……加以分类，谈谈划分的依据是什么？”由于选择了学生熟悉的事物，有利于更好地理解教材中“集合”的含义，取得了良好的课堂教学效果。

（二）突出问题要求

在新课改下，高中数学老师必须更新教学思想，一改传统严肃、安静的课堂教学，而将课堂变为一个动态的整体，把课本中比较抽象的数学知识转化为供师生交流的话题，帮助学生摆脱让人头疼的数字符号的困扰。在设置教学目标时，应当秉承素质教学的理念，以“学生为中心”，把相关的数学思维有机地融入“问题+互动”的教学模式，充分地研究教材内部，研发新的题目，突出问题的要求，向学生渗透理性的数学思维，开拓现有的数学知识范围，培养学生的创造力和核心素养。

（三）抓住问题主线

高中阶段的数学知识是一个非常复杂的系统，如果让学生全面地掌握是很困难的。同时，也会削弱学生原有的学习积极性，影响学习的效率。所以，在课堂教学中，老师应当让学生抓住问题的主线，即主要内容，按照这条线索适当地扩展知识，在“问题+互动”教学下，学生碰到不清楚的问题，必须及时向老师请教，在课堂上形成一个良好的互动氛围，老师耐心地为学生答疑，帮助学生吸收教学内容。

（四）整合数学知识

学习高中数学主要为高考做准备，要求学生对所学的数学知识进行综合运用，提升解决问题的能力。老师在备课时，在研究教材的基礎上，还要有效地整合一切有价值的数学知识，为学生提供丰富的教学资源，培养其数学能力。例如：在“算法案例”中，涉及很多内容，老师应当开拓学生的知识视野，搜集一些课外知识，构建完善的知识体系，让学生理性地对待所学内容，有利于核心素养的形成。

总之，数学学科具有极强的抽象性、条理性，高中数学更是如此，可以锻炼学生的逻辑思维能力，在我国教育体系中占据至关重要的地位。“问题+互动”的课堂教学模式有利于培养学生的数学素养。相关教育工作者应当对此保持高度的重视，加强对“问题+互动”教学模式的研究，根据学生的实际情况，坚持“以学生为中心”的教学理念，以问题为导向开展教学活动，建立良好的师生关系，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]刘宏.例谈高中数学核心素养之直观想象的培养：借助正方体探究一类立体几何问题[J].中学数学月刊，2019（1）：26-28，41.

[2]张峻.高中数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].数学学习与研究，2018（22）：27.

[3]余碧波.高中数学核心素养与“问题—互动”式教学[J].华夏教师，2018（31）：36-37.

编辑 王 敏