如何在民族地区有效开展物理教学

郭传珍

摘 要当前西藏教师教学模式过于单一，教育理念陈旧，已经不能满足西藏教学发展的需要。组织西藏教师到内地培训，是西藏师资队伍建设和提高教学质量的重要途径。

关键词西藏;师资队伍建设;核心素养;物理学科

中图分类号：I236.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0062-01

党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人靠什么来落实呢？就要靠培养学生的核心素养。

不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。落到学校教育上，还需解决一个关键问题：它同学科课程教学是什么关系？一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。

在西藏民族地區，学生受思想观念、汉语表达能力、物理理解能力等因素的影响，一些地方的物理教学开展的不是很好。那么、如何在核心素养的形势下在民族地区有效开展物理教学呢？结合西藏实际，我认为可以从以下几个方面着手：

一、改变物理教学观念

随着核心素养时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了。这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。应教育教学需要，“微课堂”应运而生。这种由多种资源组成，以微视频为主要呈现形式，而不受时空的限制，支持各种学习方式的微型网络课程资源，受到广大教师和学生的喜爱。在西藏可以巧用微课。教师可以将教材中的重点难点制作成微课，以便学生可以不受时间和地点的限制，随时学习，重复再现。同时针对学生学习的重难点问题而设计的微课，也适合学生课前课后自学解疑。有的学生可利用它进行课前预习，再通过正式上课中老师的讲解、辅助练习循序渐进，以此突破重难点;有的学生可利用它进行课后的有效复习;还有一些平时反应慢又羞于发问的学生能够通过重复观看微课解决不敢提问又能反复听老师讲解的难题。

二、加强与学生的情感沟通和正面管教

教书经历告诉我们：学生的情绪很重要。只要是他们喜欢的老师、喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣。因此，在日常的教学工作中，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，比如用心理沙盘、正面管教等形式，及时地了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况，甚至是了解他们的学习和生活需求等。学生所处层次不一样，采用的方法就该不一样，这样才能做到因材施教。优生学习兴趣本来就较浓，对他们只需要提出要求，鼓励他们向更高的目标迈进;中等生往往有一定的基础，因此要激励他们迎头赶上，要对他们加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，他们就会逐渐对物理产生浓厚的兴趣;至于基础较差的学生，则对他们多一些关注和关爱，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助，也要适当降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们感觉到老师是关心他们学习的，对他们是有信心的。并鼓励他们持之以恒，渐渐地他们也会对物理产生浓厚的兴趣。

三、通过物理实验调动学生的积极性

兴趣是最好的老师。如何培养学生学习物理课程的兴趣呢？我认为应该用好实验课。物理学是一门实验科学，物理概念和物理规律都来源于实验事实。实验是物理学非常重要的研究方法，最终物理学还要回归实验。所以物理教学需要注重实验教学，只有实验教学成功了，物理教学才能称之为成功。对于学生而言，只有来源于实验得出的物理概念和通过实验观察到的物理事实被理解，才是真正地掌握了物理知识。那么，如何利用实验激发学生的学习兴趣呢？相较于初中生，高中生理性思维已经初步具备，但还是更偏重于直观、形象思维。所以教师应尽量设计趣味、新颖的实验来吸引学生，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

总之，西藏教育要能快速发展就必须加强西藏师资队伍建设，而参加培训的老师也要将在这里学到的新知识、新理念尽快地内化为自己的东西，今后运用到教育教学中去。当然，一切都须从实际出发。一切新的教学理念、教学方法也要能与西藏的实际情况相适应才能真正实用。