小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力的培养

江苏省响水县业余体育学校 王 娟

实际上，学校也比较关注书法教育。好的硬笔书法不但能够让人心情愉悦，还可以展现出自身的文化涵养。但是，现在的社会是网络化的社会，人们对于电子产品的使用频率逐渐增加。因此，教师应该更加关注写字教学，在语文教学的过程中进一步加强学生的硬笔书法能力。

一、小学生汉字硬笔书写能力的实际状况

现在，我国大部分的小学语文教师已经认识到了提升学生书写能力的重要性，小学生的硬笔书法能力也得到了一定的强化，但是其中还存在很多的问题：第一，很多学生写字不符合要求，写字过程中存在丢失笔画、结构不合理等情况。第二，很多学生在书写的过程中笔顺不正确，相应的，字的协调性就比较差。第三，有的小学生的卷面不够整洁，书写较为混乱。为了有效解决书写方面的问题，小学教师需要进一步强化学生的硬笔书写能力，让学生认识到汉字书写规范的重要性。

二、小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力培养的重要价值

中国的汉字博大精深，并且具有独特的文化价值，中国人都应该不断强化自身书写汉字的能力，尤其是在小学教育阶段。在小学语文教学的过程中，教师要不断强化学生的硬笔书写能力。

第一，教师可以站在汉字书写的层面去引导教学，让小学生更好地认识到汉字构造的独特魅力，从而有效激发学生的学习热情，提升学生的文化素养。

第二，强化小学生的书法能力和我国的教育目标相吻合，可以让学生更深入地认识到祖国文字的价值，更好地传播我国的汉字文化。

第三，在现在的小学教育中，对于学生写字规范性的要求比较高，在考试过程中保证卷面整洁，也是提升成绩的一种方式。

三、小学语文教学中学生汉字硬笔书写能力的培养方案

1.进行正确的引导示范

在小学语文教学过程中，为了更好地强化学生的汉字硬笔书写能力，教师需要进行正确的引导和示范，发挥带头作用，保证板书的正确性。同时，在平时批改试卷和作业的时候，所书写的汉字也要大方得体，为学生树立榜样。只有这样，才能更好地引导学生进行汉字书写，提升学生的硬笔书写能力。再者，教师也要注意培养学生健康的书写习惯，这是写好汉字的基础。教师要对学生的坐姿和握笔的正确方式进行引导，让学生能够规范、轻松地进行汉字书写。教师在课堂教学的时候，需要指导学生现场进行生字词的书写，并且进行针对性的指导，让学生养成健康的书写习惯。同时，教师还要帮助学生纠正错误的书写笔顺，对学生的书写进行严格要求，让学生准备相应的田字本，规范认真地在田字本中书写汉字，同时还要分析汉字的构造，帮助学生认识汉字构造的特征。比如，在给学生讲解左右结构汉字的时候，可以让学生记住左窄右宽的道理，让学生把汉字写得更加美观大方。

2.进行相应的方法引导

为了更好地强化小学生的硬笔书写能力，教师还要传授相应的书写技巧，教师可以针对学生的实际状况，使用多元化的教学方式。

第一，可以使用笔画部件的方式，把汉字分为多个部分，让学生进行部首和简单的汉字练习，然后再组合成为一个新的汉字，对其进行整体化的练习。

第二，采用找规律的方式，这就需要教师分析汉字的规律，特别是对小学高年级学生，可以适当讲解象形汉字的意义，并且举出相应的例子。例如“兔”这个字的最后一笔，我们可以把它看成是兔子的尾巴，发挥学生的创造力和想象力，让学生对学习充满热情，从而更好地记住汉字的书写特征。

第三，采用字谜法调动学生的创造力，让学生能够熟记汉字的笔顺和构造。

3.强化写字要素

在小学语文教学过程中，教师需要为学生强化写字的相关要求，针对高年级的学生而言，写字不但要正确，还要让人赏心悦目。因此，教师可以让一些汉字书写比较规范的学生进行钢笔书写，并且还要对学生的汉字进行指导，包括汉字的笔顺、写字的相关技巧，以此来强化学生的书写能力。比如，六年级学生在书写“曰”这个汉字时，有部分学生容易把“曰”与“日”字混淆，因此在教学的时候，教师可以引导学生深入分析这两个字，让学生发现“曰”字要更为扁平一些。教师可以进行示范书写，然后让学生跟着进行书写，在书写的过程中，还要向学生传授书写的技巧。比如“曰”字是要从田字格中线起笔，落笔时要重，行笔时要轻，收笔时要重。教师在黑板上进行汉字示范书写，然后引导学生进行分析，再在书中进行书写，随后让学生在田字本中进行书写练习。学生在练习汉字书写的过程中，教师要进行巡视，对学生的笔画和力度都要进行强调，对学生进行专业化的指导，让学生写好每一个汉字，从而不断强化自身的汉字书写能力。

4.进行弹性练习

为了更好地强化学生的汉字硬笔书写能力，教师可以对学生的书写过程进行观察和督促，教师也可以采取弹性练习的模式，提升学生汉字书写的水平。汉字书写不要求多，大量重复的书写会让学生失去写字的热情，往往产生不好的效果。教师在引导学生进行书写练习的时候，可以安排相应的字帖作业，可以抄写诗歌、小组进行书法比赛等。当然，还可以在班级进行相应的书法活动，把学生分为对应的书法小组，让学生抄写自己喜爱的词语和句子，小组之间进行评价，选取其中最为优秀的作品，让教师进行评价。教师可以适当引导学生，进行一些物质鼓励，把一些好的书法作品展示在班级墙上，以此来激发学生的书写热情。