小学语文高年级阅读横向分层教学方法分析

甘肃省武威市古浪县直滩教育工作站 张富华

阅读在语文学习中占有很重要的位置，使学生有自主思考的空间，推动学生素质能力的培养，所以，教师在教学时要灵活应用横向分层教学的方法，使学生在阅读中发现乐趣，寻找语文学习的方法，使语文学习更加简单化，同时可以让学生在阅读中积累写作素材，增长见识，开阔眼界，促进整体的综合发展。

一、横向分层教学的基本含义

与传统阅读教学不同，横向分层的教学模式更加灵活，依据语文学习的规律，把有关内容分层结合起来，使阅读更加细致，分解到每个阅读细节之中。这样一来，学生就会有一个大致的学习方向，更容易发现语文学习规律，因此，它可以有效增强学生自我思考学习的能力。

在以往的教学模式中，教师在对课文进行讲解时，推行多项能力的综合锻炼，只是让学生大致练习一下，例如，简单概括课文的段落大意、主旨、中心思想、练习生字、划关键语句等，每篇课文都是重复着相同的步骤，禁锢了学生思想，过于刻板。而横向分层教学与之有着本质上的不同，它将文章结合到一起同时教学，将每个环节细化，使学生可以从不同的层面多角度地去学习，延伸学生思维。且不同层面的学习侧重点也不同，每一层面的学习都针对某项能力对学生进行具体训练。

二、小学高年级语文阅读教学的基本特点

小学高年级的学生可能会由于学习水平、家庭、社会各方面的影响，在阅读理解方面有着很大的不同。有的学生富有想象力，脑海里总是有天马行空的想法，思维发散，在课堂上总是很活跃，这些学生的阅读水平相对来说是较高的，而有些学生反应较为迟钝，阅读速度较慢，因此阅读效果也不甚理想。再者，学生进入高年段以后，班级里的学生的兴趣也不尽相同，有的喜欢看成语故事，部分学生喜欢推理一类的书籍，这些不同兴趣点使学生的阅读理解能力也有很大不同，这些差异使学生在阅读教学中形成很大的分层。对于同一篇文章的学习，有的学生觉得学得少，有的学生则觉得知识点太多，消化不过来，这样部分学生缺少阅读延展的机会，学习需求得不到满足，而有的学生消化不了知识，学习效果差，这种互不相利的教学方式使学生学习能力越来越差，教学质量由此变得越来越差。

三、在小学语文阅读教学中运用横向分层教学的措施

1.培养学生自主学习的能力

在阅读教学时，教师要鼓励学生寻找问题，学会质疑，从而逐渐提高学生的自我思考能力。学生存在疑问，才会去探究问题所在，去寻找解决问题的办法，通过独立思考深化他们对知识的理解，完善知识体系。因此，在阅读学习中，教师一定要激发学生的质疑能力，使学生端正学习态度，产生正确的学习观念，使学生养成自主探究学习的习惯。

2.鼓励学生拓展阅读

教师在教授课文时，要在课本的基础上进行有关拓展，找到其他的与课文相关的作品，进行拓展练习，这就是拓展阅读。这种学习方法有利于学生对所学知识深化理解，实现知识的迁移和运用，实现学以致用的目标。拓展阅读还有一个作用就是可以发散学生的思维，使学生思路得到发展延伸，通过阅读延伸拓展体现人文关怀。阅读横向分层教学中也充分体现了人文教育，通过分层阅读教学具体学习课文知识中的人文价值观，学生在阅读学习中情感得到冶炼，丰富自身的学习内涵，在提高语文学习能力的同时，使学生的性格也更加完善。

3.重视阅读方法，加强学习交流

教师在横向阅读教学中，要重视阅读方法的使用，应该以学生的兴趣为基础，利用所学的课文内容去有效激发学生学习的兴趣，或者运用多媒体作为辅助，使学生感受到阅读的乐趣所在。在讲述一篇文章时，联系文章背景以及作者独特的人生经历，激发学生阅读的探索兴趣，教师在讲述课文之余，应该让学生查阅有关资料，更加全面准确地去理解文章，遇到疑惑的地方及时请教教师，进行有关探讨交流，同时，教师也可以让学生之间互相讨论学习，使学生分享学习方法，实现知识的共享，提高整体的学习效率。

横向分层教学通过阅读分层细化的教育方式提高学生的语文学习水平，在横向分层教育中，学生不断地去发现规律，善于运用规律增强语文学习能力，同时，横向分层教学改变了以往教学中学生被动学习的情况，减少了学生对教师的依赖，增强了学生学习的信心，促进了综合素质提升，教师也要在教学中善于总结教学方法，确保课堂教学质量。