浅论影视在语文教学中的运用

孙 浩

(安徽省淮北市第十二中学 安徽 淮北 235000)

随着社会的飞速发展，科技不断发展尤其是信息技术的发展冲击着语文教学。语文教师单一的传统授课形式，使学生渐渐失去了对语文学习的兴趣，这是让语文教师感到困惑并希望解决的问题。但是，作为教育工作者，我们观察到几乎每一位学生都对电影电视保持着浓厚的兴趣。当前，不少教育专家、学者提出把影视欣赏引入语文课堂，因势利导，把学生对影视的浓烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，进而提高语文教学的效率，提升学生的思想素质。同时，我们也应当看到越来越多的高等院校开设了影视专业课，而这些影视专业大多归属于文学院或中文系，每一位即将踏上讲台的中文专业毕业生都或多或少地具有一定的影视鉴赏和研究能力，这种能力也是语文教师专业素质不可缺的一部分。且由于多媒体教学在中学教学中不断被重视和利用，从而为影视教学提供了充分的条件。

运用电影、电视现代媒体进行语文教学，至少有以下几点好处。

1.能化抽象为具体，给学生永久的记忆

在讲鲁迅先生的小说《药》时，我先让学生看课本，了解背景，解决字词，抓住两条线索——华家和夏家，找出把这两条线索联系起来的事物——人血馒头，找出提供人血馒头的关键人——康大叔，再找出几组人物形象：第一组华老栓、华小栓和华大妈；第二组夏瑜、夏四奶奶和夏三爷；第三组白胡子、驼背五少爷和红眼睛阿义。通过比较，再找出文中人物的对话与动作来让学生简析人物的性格特点和作品中反映的社会矛盾。简析后，给学生放《药》的电影碟片，让学生把课文与电影联系起来，分析比较，充分调动他们的思维积极性。从音乐、从背景、从景物描写，从人物的一言一行来加以分析，引导学生深入到作品的艺术境界中去，反复地品味，真正挖掘出小说内在的社会意义，从而获得更多的感受和更深的体会。电影、电视等现代媒体的运用，能将抽象的深奥的道理，变得具体而形象，通俗而易懂，能让学生随着主人公的爱而爱，憎而憎，因而，留给学生的记忆也是永久的。

2.能化枯燥为有趣，活跃学生的思维

诗歌教学是语文教学中的一个较难的课题，短短几句，凭空阐述，枯燥无味，学生也难以接受。而兴趣是活跃学生思维的“催化剂”。在诗歌教学中，通过电影、电视就可以激发学生的兴趣，引导学生跳出狭窄的课堂，走进广袤的大自然，身临其境，耳濡目染，情景交融，获益匪浅。

我在讲南唐李煜的《虞美人》时，通过电视的画外音来介绍李煜的生平简历，通过几组画面的对比：过去的荣华富贵，酣歌狂舞，醉生梦死；现在的国破家亡，以泪洗面，囚徒生活。引导学生深入到词的意境中去，去触摸词人跳动的脉搏——昔日的国君，今日的囚徒对故国的思念；感受词人内心的一江春愁，加深对这首词的理解，从中获得丰富的想象和美的熏陶。电影、电视等现代媒体的运用能够让学生从画面上感悟人生哲理，化枯燥为有趣，从而活跃了学生的思维，拓宽了学生的思路，学生收获大，感受深。

3.能帮助学生提高阅读欣赏能力

语文教学的任务之一就是提高学生的审美能力，提高学生对文学的鉴赏水平。散文的教学就可以运用电影的蒙太奇手法、特写镜头来展示。

比如在教郁达夫的散文《故都的秋》时，我运用电影、电视的表现手法，通过几组北国秋景和江南秋景的画面进行对照，突出故都之秋的“清、静、悲凉”的主旋律。故都的秋景有：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果，以及陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的蝉唱、玉泉的秋夜、谭柘寺的钟声。江南的秋景有：廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷。整个电影画面，有声有色，有动有静，使学生在这美妙的境界的影视画面的对照中，品尝到故都之秋的味道，从而领悟到作者对故都之秋的赞美和留念之情。

总之，电影、电视等现代媒体弥补了语言教学的缺陷，使语文课变得丰富多彩，使学生在音乐的旋律中，在抑扬顿挫的朗读声中，在和谐的画面的欣赏中，自觉地进入文章的意境，去感受、理解、欣赏，从而获得意想不到的效果。

语文教学的深入改革．要求语文教师自觉地主动地提高自身的影视文化、影视艺术修养。影视资源的丰富性。为语文教师合理开发与利用提供了可能，教师如能根据语文学科的特点和教学规律适时适度地使用。发挥影视作品特有的优势，对语文教学质量的提高将具有现实的促进意义。将会把语文教学带入一个新的境界。