“互联网+创新创业”背景下的工商管理专业实践体系

[摘 要] 本文以高职工商管理专业人才培养为研究对象，主要从学生的培养目标、教学课程设置、创新教学方法和教学手段、搭建创新创业实践教学平台等方面进行教学改革探索。并从如何强化“互联网+创新创业”提出了几个方面的保障措施，从而满足创新创业人才培养要求，满足管理人才就业需求。

[关键词] 互联网+；创新创业；工商管理专业；实践教学

目前我国正处于社会经济转型的主要阶段，各行各业都非常需要具有创新创业能力的人才。随着互联网产业成为生活常态，学校创业教育也要顺应社会变革趋势。而工商管理专业主要培养应用型的管理人才，因此在对人才的培养过程中不仅要注重理论知识的培养，更重要的是实践能力的提升。本文以“互联网+创新创业”为导向，将互联网信息化融入教学过程中，提升管理人才创新创业思维与实践能力，对教学体系与教学模式的创新改革进行探究。

一、“互联网+创新创业”的涵义

“互联网+创新创业”是运用互联网高新技术新平台，基于技术创新、知识创新、管理创新和服务创新等方面开展的创业活动，从而提升创新创业成功率。“互联网+创新创业”导向的实践教学，是在高职院校学生培养过程中，注重形成创新创业思维，培养学生利用互联网高新技术新平台，优化和整合社会资源配置，从而成功创业。

二、“互联网+创新创业”工商管理专业实践教学体系的构建

1.制定科学的实践教学培养目标

“互联网+创新创业”工商管理人才实践教学培养目标是以素质教育为主题，以互联网网络应用为载体，以创新创业能力培养为主线，在制定学生的知识、能力、素质结构的基础上，构建具有创新创业意识的综合应用能力的培養体系，突出实践教学。

2.合理设计课程结构

要构建实践教学课程体系，必须将创新理念、创业能力、互联网应用和互联网资源配置等新思维、新技术融入实践教学过程中。根据工商企业管理专业特点，应该从以下几个方面进行本专业课程结构的设计：

1）在实践教学课程设置中，应注重互联网等高新信息技术课程的设置，课程设置要求学生充分掌握互联网的功能与作用，熟练应用互联网网络资源与互联网网络平台，能够查找和利用互联网提供的信息资源。比如开设《互相网+管理应用实训》等课程。

2）在实践教学课程设置中，要注重管理学科的专业知识系统性、完整性和综合性。实践环节包括专业基础实训，譬如人力资源管理实训、市场营销实训和采购与供应链管理实训等；专业模拟实训，譬如工商模拟市场实训、商务礼仪实训等；专业综合实训，譬如企业经营管理综合实训和顶岗实训等。学校课程设置从企业营销、人力管理、采购和财务各项管理技能等再到各种综合管理技能，通过学习，学生不仅能全面掌握管理专业知识和技能，还能够加强职业素质的培养。

3）在实践教学课程设置中注重与创新创业实践相结合。在第一学期开设就业指导与职业规划课程，明确自我定位和就业方向。在每学期增加相应的创新创业实践教学课程，如创业训练项目实践、公司创建与运营实训、企业顶岗实习等。

4）在实践教学课程设置中注重与社会人才需求相结合。由于社会经济的快速发展，各行业需要不断更新技术、更新方法和更新观念，因此，学校要根据社会的需求，及时更新管理课程设置或内容，教师及时将最新的知识融入到教学中，掌握这些新动向。具体实践课程体系如下图。

3.不断优化教学方法和创新教学手段

在教学过程中，教师可多采用启发式的教学方法，譬如头脑风暴法、创意设计、案例教学和情景模拟等方法，借助创新创业项目为载体，将知识融汇贯穿在创新创业教育实践中。教师在授课过程中，应该加强引导学生通过自主学习、自主思考以及自主发现问题，从而提高学生的实践能力。教师通过利用互联网软件和多媒体等教学手段将模拟实践教学、互动教学与传统的教学方式相结合，既丰富了教学内容，也弥补传统实践教学不足。而授课教师也可以利用网络资源，不断学习相关行业管理的最新发展趋势、管理理念和管理技能，从而提升教学能力。此外，一些模拟实践课程学生可以通过应用软件模拟体验真实的管理岗位工作，对培养学生“互联网+创新创业”能力具有较强的促进作用。

4.构建良好的创新创业实践平台

学生要想达到好的创新创业效果，学校可以从以下几个方面构建良好的创新创业实践平台。首先是创建产、学、研三位一体的校外创新创业训练基地，学校可以自主建设或者联合社会力量创办校外实践基地、大学生创业园、创新创业孵化基地等，切实提高大学生的创新创业能力；其次是以学科竞赛为载体鼓励支持大学生参与创新创业专业竞赛，譬如大学生创业大赛、ERP经营模拟大赛等，通过竞赛发掘创新创业项目和提升创新能力；最后是通过学生的“大学生创业协会”“营销协会”“沙盘协会”等协会，有针对性地开展创业训练、营销策划和创业模拟等活动。

三、强化“互联网+创新创业”实践教学保障

1.加强“互联网+创新创业”实践教学与相关课程的衔接

“互联网+创新创业”实践教学环节应与管理理论教学完整和有机地结合起来，将理论知识很好地运用到实践过程中，并发现实践过程中存在的问题，用理论联系实际，提出创新性建议和改善对策，真正做到理论与实践、知识与技能、创新与创业相协调，为今后的职业发展奠定基础。 2.加强与企业建立线上线下相结合教育实践平台

可以通过以下三个途径：首先是现场实习结合网络信息，学生通过利用在校内外实训场所实习机会，在校内外指导老师下进行实操，感性认识企业的生产管理、采购管理等不同管理环节，借助互联网查找企业及相关行业信息，不断完善企业管理各岗位的职能、企业运营流程和不同岗位职责，通过实习，将感性认识提升为理性认识。其次是在网络信息的实景下进行企业实习，学校通过建立不同的网络教学实践基地，在不影响企业经营情况下，通过数据实时传输技术，开通网络视频，把工作现场搬到课堂，这样学生在校就可以选择观看不同企业工作现场，对企业工作管理进行交流探讨，理解企业管理人员对问题的处理，实现实景下的企业实习。最后是与企业合作，启发学生借助互联网去分析企业的热点事件进行讨论，邀请企业管理者、专家等走进课堂，对相关专题问题进行分析，与学生互动，形成专题、专家、专论的教学模式，从而锻炼学生发现问题和解决问题的创新能力。

在创新创业的背景下，社会和企业对管理岗位人才的创新创业能力要求也越来越高，因此职业院校在进行工商管理专业教学时，必须要加强对学生创新创业能力的培养，同时借助“互联网+”背景的东风，这样可以帮助学生走出就业困难，从而赢得更好的职业发展。

参考文献：

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[2]王忠福，冯艳红.互联网+背景下大学生创新创业能力培养模式研究[J].经贸实践，2017（11）.

[3]刘艳，江冰，朱金秀等.基于“互联网+”的四维实践教学模式[J].实验室研究与探索，2016（12）

[4]王凤莲等，工商管理专业创新创业能力培养模式[J]，绍兴文理学院学报，2017（2）

[作者简介]

林建英，讲师，工商管理硕士，从事高职教育管理、工商管理教学研究。

研究基金项目：广州市第九批教改课题《互联网+背景下管理人才创新创业能力培养模式研究》，课题编号2017F34。

[作者单位]

广州工程技术职业学院，广东 广州 511000