基于应用型会计人才培养下《财务报表分析（双语）》课程改革与实践

【摘 要】 在经济全球化的大背景下，各国企业的跨国经营和跨国投资活动使得解释和分析财务报告超越了国界。因此应该传统的财务报表分析课程的教学应该进行改革，采用双语教学，以期培养具有良好外语能力及知识结构的国际化财务与会计人才。文章根据目前本课程的教学情况，对财务报表分析的双语教学的内容、模式进行一些探索和创新，从而对财务报表双语课程教学提出相关建议。

【关键词】 财务报表分析 双语教学 应用型人才

在经济全球化的大背景下，会计作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际经济交流等方面的作用非常突出，进行实施《财务报表分析》双语教学已大势所趋。《财务报表分析》作为一门综合性极强的专业课对学生及教师的专业知识存在较高要求，而当前《财务报表分析》双语教学改革的推进更是对学生及教师提出了更高的挑战，大部分高校财务报表教学主要围绕四张财务报表展开，主要包括以下三个部分：首先介绍资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表相关理论知识;然后按照报表介绍相关定量分析;最后选取上市公司综合分析。分析对象主要集中在中国上市公司，分析方法主要是常见的几种定量方法，包括水平、垂直、趋势、比率分析、因素分析上。开展双语教学目前存在如下困境：第一：教材的选取，目前国内外准则上存在差异，因此采用原版教材学生容易对国内外准则产生混乱;第二：讲授方式，由于英文水平存在差异性，全英文的专业教学不适用于应用型教学培养目标，此外大量时间用在专业术语上将导致没有时间讲述专业知识。

针对当前财务报表分析双语课程的现状，笔者就财务报表双语课程改革与实践提出以下方案建议：

1.提供会计专业知识整体架构（中英文版）。

传统的“先理论后实践”的模式为“理实一体化”教学模式。从而使我们的学生具备了“一叶知秋”的优势，而没有会计人员的“只见树木不见森林”的缺点 ，因此建议在学生学习专业课之前，即在大学第一学期结束时引导学生接触公司年报，让学生对大学四年的专业学习内容有一定的认知，从而提高学生学习的兴趣和热情，同时我们向学生列示以后学习的各专业课的难点重点，从而帮助学生尽早从整体上掌握会计专业的知识架构（中英文版本）。

2. 帮助学生了解国内表报表的差异。

由于國内外准则还存在一定的差异，因此财务报表也会呈现出一些不同，所以首先应该让学生了解报表的差异。因此我们将总结一份主要的国内外报表差异并在学期之初下发给学生，让他们对国内外报表差异有比较全面的认识，从而避免对国内外准则产生混乱。

3.更新教学内容

由于财务信息的局限性，目前非财务信息受到了越来越多的重视，除了传统的数据比率分析，趋势分析，因素分解法外，课堂上开展更多的定性分析，因此我们应该引导学生除了阅读传统的四张报表之外应该更多地阅读公司的整个年报，包括中文和英文的公司年报。

4. 改变教学方法

《财务报表分析》课程，目前主要还是采用以理论“灌输式”的教学方法为主的教学模式。然而单纯理论的讲解会使学生对宏观环境的分析不足，无法感受当下企业面临各种交易和事项发生后对各类财务指标的影响，我们将针对财务报表分析双语课程采用项目教学法，首先对学生分组（英语基础好的占2 人，中等占2 人，较弱的占2 人），在每次授完课后要求学生按照分组选用国外报表对所学知识进行运用。师生通过实施共同的一个项目而进行的教学活动，项目为某个上市公司的财务报表，学生在项目中承担各自的角色，老师全程参与学生的整个项目完成过程，具体过程如下图1：

案例引入——创设问题情境——案例讨论——诠释与总结——项目评估对于英语基础比较薄弱的同学成立学习小组，帮助他们提前预习专业词汇及阅读相关英文文献。（根据四六级水平区分英语基础）。

【参考文献】

[1] 张震.基于应用型人才培养的财报分析双语教学研究[J]. 未来与发展， 2016， 40（9）：95-98.

[2] 袁国栋. 项目教学法的创新应用研究——以《财务报表分析（双语）》教学为例[J]. 当代经济（6期）：137-138.

[3] 张乐乐. 基于应用型人才培养的财务管理专业教学改革探讨[J]. 教育：00204-00204.

作者简介：第一作者：孔文举：讲师，会计学硕士，同济大学浙江学院会计系，研究方向：会计实务与理论。