名师引领在路上

游孙瑛　陈华忠

[摘 要] 充分发挥名师工作室的带动、示范、引领与辐射作用。在领衔名师的带领下，开展了送教下乡、专题研讨、沙龙研究、读书交流等活动，提高了课堂教学质量，促进了一线教师的专业成长。

[关键词] 学习交流;示范引领;同课异构;联谊研讨;专家引领

时光匆匆，一个学期已然过去，福清市名师工作室在福清市教育局、福清市教师进修学校的领导与支持下，充分发挥名师工作室的带动、示范、引领与辐射作用，相互配合，相互支持，积极开展相关工作，完成好各项工作。

一、学习交流，共同进步

學习是教师从教的基石。名师的成长靠自觉地学习，要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。笔者认为，教师只有不断学习，才能顺应时代的教学需求，也才能满足学生越来越广泛的知识需要。首先，教师应积极参与各种研修培训，提高自身的专业水平。其次，教师要充分利用课余时间学习教育教学理论，不断提高自己的理论水平。再次，教师应通过报刊、网络等途径收集有关的教育教学资料，不断充实自己。最后，教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次、多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业水平，拓宽知识面。教师的学习不仅是一般的吸收和扩充知识，更是人生体验，这种学习的精神一旦对学生形成影响，将是他们一生的财富。

我们倡导教师个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。要求各个名师工作室定期召开成员读书交流会，让每个教师带着自己的思考去读书，交流读书心得，带来智慧的分享和思维的碰撞。

“通过学习交流、畅谈体会，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、实践”。工作室成员与学员在学习时，积极主动地参与到教学研究中，学到了经验，提高了教学水平。为了起到示范引领作用，每个人不得不加快进步的脚步，不断自我提升。阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室成员通过个人阅读、共读活动，拓宽了教育视野，提升了专业素养。

二、示范引领，发挥作用

1.教学引领

开展“送教下乡”“送培下乡”等活动。每学期名师工作室成员要“送教下乡”“送培下乡”一次以上，与农村学校“携手联动”开展教学研讨活动，进行学科交流，教学指导，发挥工作室成员示范引领作用。通过“送教下乡”“名师讲座”“名师结对”“集体教研”等活动，引领教师更新教学理念，提高他们驾驭课堂的能力。送教下乡做好四个方面工作：一是上好一至两节示范引领课;二是执教者对所教的内容进行教材解读与教学意图以及教后感悟;三是教师或名师对示范引领课进行点评;四是听课教师提出问题，由领衔名师进行解答，解决一线教师困惑问题。中学名师工作室送教送培活动是结合福清市教师进修学校视导进行的，充分发挥中学名师工作室与学科中心组示范引领、带动辐射作用，引领教师的专业成长。

2.专业引领

专业引领的内容，包含以下方面：一是对教师传播先进的教育教学理念、课程改革理论等;二是要站在学科发展的前沿高度，通过不同的形式，有计划、有步骤地介绍本学科的新研究成果和研究动态，引领教师关注学科的发展现状;三是成员要不断总结自己教学经验与研究成果，通过示范课、听评课、微格教研等同伴互助式的活动，引领学员与其他教师专业成长。郑培云校长做了《小学生数学学习力培养的策略》专题讲座。李衡校长做了《抓准数学教学中的核心问题》专题讲座。林晓梁做了《Skeleton在小学英语教学中的运用》专题讲座。

3.专题研修

每个名师工作室成员应从平时课堂教学中，选择带有普遍性的问题或需待解决的问题，作为研究的小专题，并围绕小专题，开展相关理论学习、讨论交流、课堂实践、共同研讨、课例积累、经验总结、成果展示活动，提升工作室成员的学习理论、解读教材、研究教法、预设教案、驾驭课堂等能力，营造教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，促进教师专业成长。

4.辐射带动

领衔名师一方面指导工作室成员教学与研讨等工作，促进他们尽快成长，成为学科教学的示范者，帮扶学员成长。同时，名师工作室成员创造条件参加校级及以上示范展示，课题汇报课，开设专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。

三、同课异构，打造精品

同一学科的各名师工作室成员通过“同课异构”形式进行研讨，让工作室成员深入参与磨课，展示名师工作室成员的课堂教学风采、教材处理技巧和课堂调控艺术，提高观摩课、研究课的质量，真正发挥引领作用。

2019年5月14日，福清市小学语文林雪玲、何裕奋名师工作室联合开展的同课异构暨送教送培活动，在福清市龙山中心小学举行。林雪玲工作室成员林丽艳与何裕奋工作室成员林瑜执教人教版三年级下册《肥皂泡》。

2019年5月23日，福清市小学语文陈明太、陈玮名师工作室联合开展的同课异构暨送教送培活动，在福清市海口中心小学举行。陈明太名师工作室成员郑芳老师与陈玮名师工作室成员薛华云老师执教人教版四年级下册的一篇略读课文《全神贯注》。

2019年5月29日，福清市小学数学李衡名师工作室与郑培云名师工作室联合开展的同课异构暨送教送培活动，在福清市玉屏中心小学举行。李衡名师工作室成员林婕老师与郑培云名师工作室成员余彩芳老师执教《小数的初步认识》。

四、联谊研讨，实现共赢

为了推动名师工作室的建设与发展，名师工作室应采取联盟研究，促进共同发展。这些工作室在一定程度上提升了区域内教师专业素质，也成就了一批具有区域特色的名师，推动了区域教育的发展。从2019年开始，鼓励名师工作室采取联谊研讨的方式，充分发挥名师工作室引领作用。

一是是搭建了成长的平台。无疑，“尺码相同”、层次较高的名师工作室组建的联盟对各工作室的促进作用大。但是，在相对较小的范围里，我们面对的常常是层级不一样、研究方向不一样、成员情况不一样的名师工作室。基于这样的现状，联盟更大的功能和作用是“帮带”——让一些发展较好的工作室帮助一些相对较弱的工作室，进而带动区域内教师的发展。

二是凝结了学习的资源。把研究方向相近的工作室结成联盟，大家有相同的话语体系，容易形成共通的研讨主题。同时，联盟的成员都在同一辖区内，大家所面对的问题、需求从一定程度上接近“就近发展区”。这样凝结起来的学习资源更具有借鉴意义。本学期福清市名师工作室与其他县市名师工作室开展联谊研讨活动进行共同研讨，交流互动，实现共赢。

五、专家引领，深入研讨

方向比速度更重要。我们不仅要埋头苦干，更要抬头看路，因此，专家的引领必不可少。工作室根据每次活动的特点，邀请了不同领域的专家，他们的点评和分享让我们的研究更深入。

2019年5月28日，福清市小学数学名师工作室成员与全国著名特级教师刘松老师联合开展的教学研讨活动，在福清市瑞亭小学隆重举行。刘松老师的课，精彩深刻，层层深入，挖掘学生的深度思维，语言风趣幽默，让学生在学中思，思中乐，乐中学。

2019年6月4日，福清市小学语文名师工作室成员与全国著名特级教师刘仁增老师联合研讨活动在福清市城关小学举办。观摩名师课堂，求取教学“真经”。在教研活动中，大家在学习中汲取名师的教学智慧，收获颇丰。在名师的示范引领下，结合自己的教学实际进行思考、吸收、借鉴与创新，广大教师将以更加饱满的热情开启教学研究，为科学提高教学质量而不懈努力！同时，他们的人格魅力、专业素养无不感染着我们，让我们以他们为标杆，一路去追赶！虽，不能至，但，心向往之！

一年来，我市名师工作室虽然取得了一定成绩，但仍存在一些不足。主要表现为总结提升不够，无法在每次活动后及时总结，积累经验，形成理论的文章，系统地呈现每个名师工作室研究成果显得不够。今后，每个工作室成员应向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！只要这样，我们坚信来年会更充实，收获会更多！

（责任编辑：朱福昌）