将网络工具运用到高校健美操教学中的初步探析

李妍 巴哈尔·木沙 王学筠

摘  要：为了更好地提高大学生对健美操课程的兴趣，丰富课堂内容，本文将手机和多媒体融入教学中，尝试对体育课的教学方式和考试进行改革，17周教学后进行问卷调查发现，学生比较认可这种教学模式和考试方法，认为这种教学方法符合创新理念，愿意尝试和接受新的教学方法。通过本次初步的研究为今后的体育课改革提供思路与方向。

关键词：网络多媒体  大学生  健美操教学  教学改革

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0092-02

现代信息技术的发展越来越快，我们的工作效率得到了有效的提高，同时信息技术也越来越多的应用到教学当中，比如说“微课”“翻转课堂”这些名词频繁地出现在我们的教学中。微课是课堂教学与网络信息化相结合的产物，主要以视频的方式记录课堂教学中某学科知识点的教与学，正日益受到教育教学一线教师及专家学者的重视[1]。翻转课堂将传统的“先教后学”转变为“先学后教”[2]，翻转课堂模式是指体育教师角色由知识、技能的传授者转换为课堂的设计者、参与者和体育课程学习的推动者[3]。这种教学流程的创新可以有效的改变教师一言堂，学生被动接受的局面[4]。目前各种微课程运用到了学科的教学，但是对于体育术科来说很少普及。为了更好地开展体育课的教学，丰富课堂内容，提高学生自主学习的兴趣，笔者想尝试在健美操教学中融入现代化信息的教学方法，尤其是网络工具和网络平台的运用，对体育课进行初步的教学改革。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取某高校的大二年级女生健美操班，学生为非体育专业学生，身体健康状况良好，健美操课为选项课。

1.2 研究过程

根据本课题的要求，选取2个健美操班级为研究对象，利用技术信息新手段进行教学的改革;挑选几节课时间，提前把微课程视频教学片段发放在班级群中，让学生自己做主，利用空闲时间进行规定内容的学习;课堂中给予学生充分时间进行小组讨论、小组展示。学期末对学生进行问卷调查及考核，观察教学效果。

选取部分教学内容拍成小视频，上传到网络平台，由学生跟随视频自学，上课给学生小组讨论和展示时间，同时老师指导并纠正动作。考试由现场健美操套路演示改为录制视频上传到网络平台，教师依据视频打分。课程结束，制作网络问卷，学生通过手机填写并提交。

2  问卷调查结果

2.1 学生掌握的信息化网络工具情况

从结果可以得出，QQ的使用率达到97.14%，微信的使用率达到94.29%，微博的使用率仅为11.43%。QQ和微信这两种工具的普及为课程改革提供了基础，因为课程改革的内容与形式都是利用网络通过QQ和微信来进行的。

2.2 信息化工具对学习体育帮助的情况

从结果可以得出，学生认为信息化工具对自己有很大帮助的占71.43%，认为有一点帮助的占28.57%，认为没有帮助的为0%。

2.3 通过信息化工具来获取体育学习方面知识的情况

问卷询问学生有没有通过信息化工具来获取体育学习方面的知识，从结果可以得出，54.29%的学生经常在网上获取，45.71%的学生偶尔获取体育方面的知识，从未获取的仅为0%。由此看出，学生在学习中遇见问题时比较倾向于到网络查询。

2.4 学生對健美操作业的偏好

从调查结果得出，74.29%的同学希望作业的形式为录制小组视频，比较喜欢这种考试模式。写心得体会和现场演示都是传统的作业方式，通常作为学生的平时成绩，而录制小组视频是本学期新的方式。

2.5 学生是否愿意自学的情况

问卷中询问学生，如果老师把教学视频录制好，是否愿意和小组自学一节的动作。从结果可以看出，88.57%的同学愿意接受自学动作，这也是为了能否进行翻转课堂提供坚实的基础，有11.43%的学生不愿意接受这种教学方法。

2.6 期末考试中运用录制视频模式对学生的影响

期末考试运用了录制视频提交的模式，从结果可以看出，80%的同学认为新的考试模式可以减小考试压力，有利于自己更好地发挥，20%的学生认为没有对自己的考试压力有减小作用。

2.7 学生对信息化教学在体育课堂中实施的看法

调查结果得出，68.57%的学生认为信息化教学符合创新理念，88.57%的学生认为新的教学方式可以实施。

3  讨论

由以上结果可以看出，大部分的学生都愿意接受新的教学方法，认为有创新理念，更愿意参与到教学中。

实施新教学方法的好处如下。

（1）有利于体育教学的改革。

学校一直号召为了切实提高教学水平和人才培养质量，需要大力进行教学改革，而体育教学一直延续传统的教学方法，有些方面存在一定弊端，因此这是好的契机，为体育课堂改革做一个引路石。

（2）提升教师的专业能力及信息化素养。

体育教师一直沿用传统的教学模式和习惯，采用新型的教学方法对教师无疑是一个挑战。这首先要学会操作各类软件，能对简单的视频和课件进行编辑、处理和合成;其次在微课程的设计中，对教学设计、视频录制、教学反思进行大量的精细设置，录制时运用几分钟描述清楚一个知识点，这个过程对老师来说也是一个巨大的挑战。这也在一定程度上提高了教师的技术水平，促进教师各项综合素质的全面发展。

（3）提升学生自主学习的能力。

将现代信息手段融入教学中，可以大大提高学生学习的自主性。首先，学生可以根据自己的时间规划学习内容，合理安排时间，完成微课程的学习;其次，每个学生都是学习的主角，不像在健美操房中上课，站在最边上的同学总是看不到老师的示范动作;最后，有助于学生的团队合作意识，课堂中有更多的时间让学生展示自己，锻炼胆量，增加自信。

（4）增进师生的感情。

新的教学方式，课堂上老师可以有更多的时间与学生沟通交流，为学生解答问题，同时可以发现学生学习中的问题;不仅增加师生互动，还能拉近师生感情。

结合现代信息化手段进行健美操教学，颠覆了传统的教学方式和理念，在教学内容和教学方式上有了很大的突破;在时间和空间上给予学生和老师更多的掌控机会。作为一种新兴的教学辅助手段，“微课”正日益走进教学一线，成为革新传统教学与教研方式的有益补充[5]。新的教学方法是一种新的探索与尝试，对于学生来说，由原来的“未知状态”转变为“已知状态”，可以提高学生参与学习的兴趣与热情，从而达到良好的教学效果;对于教师来说，是提升教学综合能力与专业技术水平的一条重要途径。

参考文献

[1] 梁乐明.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（2）：65-73.

[2] 祝智庭.翻转课堂国内应用实践与反思[J].电化教育研究，2015（6）：66-72.

[3] 王国亮.翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J]. 教学与管理，2015（36）：117-121.

[4] 杨小燕，蒋苏，朱永振.基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J].南京体育学院学报，2016，15（4）：107-111.

[5] 李颖.微课在体育顶岗实习教学中的应用研究[J].河北师范大学学报，2016，18（2）：126-128.