浅谈小学音乐教学中音乐游戏的应用

邓俊

（南昌市京东学校，江西 南昌 330000）

音乐游戏指的是在专业的音乐教师设置并指导下，具有一定的趣味性、娱乐性、及知识性的，旨在于提高音乐的教学效果游戏。这种游戏和课程的有效结合运用，不仅能够激学生的学习音乐的兴趣，而且能够促进学生音乐学习效率的提高[1]。

一、音乐游戏的价值

（一）帮助学生形成对于音乐的正确认知

传统的音乐教学方式下，小学生对于音乐的认知，大部分都只是存在于会唱简单的歌曲上。他们普遍认为音乐就是歌曲，会唱歌就是懂音乐，并且对于音乐的欣赏也仅仅只是存在于自身的喜好和跟随别人的评价上，而没有形成正确的认知。对于音乐知识的掌握是形成正确认知的前提，只有明白了音乐包含哪些要素和音乐是什么等知识性问题，才有可能对音乐形成正确的认知[3]。而音乐游戏在课堂教学中的运用，不仅能够使学生认识到音乐能使人放松，还能够修身养性，怡情乐性等实用性，而不是认为音乐是无用的。

在具体的教学操作上，教师则可以将现代信息技术和游戏有效结合来教授音乐知识。比如，在讲解音乐知识的时候，可以先利用多媒体，给学生看包含有音乐知识的动漫视频，然后再进一步的给学生讲解音乐知识，最后再利用竞争的方式来进行巩固和提升。从而在无形之中，最大限度的掌握音乐知识，形成对音乐的正确认知[2]。

（二）促进学习效率的提高

传统的教授方式往往死板僵硬，只是一昧的灌输，不顾学生是否具有学习兴趣。而游戏的形式便能以其特有的娱乐性来吸引学生，提升学生的学习兴趣，不再把音乐当成一种可望不可即的事物。比如，在具体学习一首歌时，如果只是让小学生不断的重复，那么学生很快就会厌倦。而且小学阶段的孩子偏于好动，不够有耐性，因此若能够通过游戏的形式来迎合孩子们爱玩的天性，就能更快的激发他们的学习兴趣，从而更好的提高学习效果。而且，若是小学阶段能够培养学生对于音乐学习的兴趣，不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生更加明确自己的兴趣到底在哪里，以便更具有方向性的培养，提高整个小学阶段音乐教育的效率[4]。

二、运用过程中应遵循的原则

（一）趣味性

音乐本就是高度抽象的语用形式，且小学阶段的学生思维能力普遍不强，因而学习音乐具有一定的难度。此时，教师营造的具有趣味性的音乐情境便能够在很大的程度上吸引学生，减少学生学习音乐的枯燥感。教师若是能够很好的掌握和熟练的运用音乐游戏的教学方法，便能更好的使学生把学习音乐知识作为一种快乐，而不是一种强迫或负担。比如，在教授《小毛驴爬山坡》这一音乐时，便可以先将学生进行分组，一组表演小毛驴，一组唱歌，一组负责评分。而后，再反过来，之前表演小毛驴的便唱歌，之前唱歌的便评分，之前评分的再表演小毛驴。三次反复，使每一个学生都能够体会到其中的乐趣，使学生在具有娱乐性、趣味性又有竞争性的游戏中学习。最后，教师再让学生跟着多媒体音频进行不断的模仿和学习，促进学生对于音乐知识的学习。

（二）目的性

音乐游戏中的目的性即是指教师在教学和学生在学习的过程中应具有明确的目的，能够时时刻刻知道自己的目标[4]。首先，由于音乐游戏营造的情境是具有娱乐性和轻松性的，教师很容易出现游离于教学目标之外的现象，因此具有目的性就显得极其重要了。其次，学生在学习的过程中，也应该具有明确的目标，而不是盲目的接受教师所提供的知识，学生应该做到能够有选择性的吸收自己为了达到目标而需要的知识。目标性原则是任何一个阶段的教师都应该遵循的。只有在实际的教学过程中，结合了明确的目标，才能进行有效的学习，而不是浪费时间的不断的模仿歌曲。同时，教学还应具有知识性。比如在学习《我爱我的祖国》这首歌时，就应该在游戏中让学生体会出祖国母亲的伟大和激发学生对于祖国的热爱。小学阶段的学生更具有向师性，从而在这个阶段就应该培养学生正确的世界观，价值观。而音乐游戏的形式则能在潜移默化中起到很好的作用。

（三）应符合小学生的认知

音乐游戏的运用应符合小学生的认知，即是说由于小学生的理解能力较差，教师在设置音乐游戏时不能将游戏设置的太难或者太简单。太难容易降低学生的学习兴趣，而太容易又不能起到学习的效果，因此教师在设置游戏时应符合学生的阶段性特征。比如，6年级的孩子较1年级的孩子更能接受高难度的音乐知识，这时就不能将一年级孩子学习音乐的游戏模式原封不动的运用到6年级的孩子身上，而应该有所区别的教学。

（四）形式的丰富性

音乐游戏作为一种教育教学方法，虽然总体上比起其他方法更具有趣味性，但是它操作起来难度较大，且毕竟不是所有的音乐问题都能够用游戏来呈现，都能够用游戏来解决[5]。因此，教师在创设音乐教学情境的过程中，应注意掌握丰富的教学方法。尽量不要单一，要时常关注当前最新的教学理论，采取丰富的形式教学，但同时也应该形成自己的教学方法。

结束语：

音乐游戏作为一种在当今教学实践过程中普遍运用的教学方法，体现出了其巨大的价值，也取得了其应有的地位。恰当的音乐游戏的运用，使学生在一个充满娱乐性，趣味性和竞争性的环境之下进行音乐的趣味学习，这既体现了玩中学和寓教于乐的理念。也有利于学生形成正确的认知，激发学生的学习兴趣，以及提高学生音乐学习的效率。教师可以通过游戏的形式来教授音乐知识，使学生在教师营造的音乐情景下体会到音乐本身所具有的旋律等要素和其中所蕴含的情感，促进学生对于音乐知识的学习，提升学习的兴趣，丰富学生繁重的学习生活。