中职语文生成性课堂教学策略

文/纪升娟 闫佩佩，山东海事职业学院

受生源质量、教材利用、教学方式与理念及教学质量评价等诸多因素的影响，中职语文课堂教学现状令人堪忧。中职语文教师亟待更新教学理念，由教师主体向学生主体、教师主导的课堂教学模式转变，从学生的实际学情出发，结合语文课程教育的特点，跳出传统的“填鸭式”教学模式，不断加强师生之间的交流与互动，创造和发掘新的教学突破点，从而促进学生的全面发展。随着新课改的顺利推进，发现动态生成性课堂更符合学生成长的发展规律，更好的在语文课堂教学中落实以人为本的教育理念。

1 中职语文课堂教学的生成性

中职语文课堂与普通高中语文课堂看似没有很大的区别，从课堂的构成因素来分析，都是由老师，学生以、教学材料、教学过程和教学环境五部分组成。从课堂教学的作用上分析，都是文化和智慧的碰撞，教师学生应该沉浸其中。但是它们两者之间实则存在实质性的不同之处，两者之间的不同点就在于学生的追求目标和学习使命不同，所以相应的中职和高中语文课堂的教学目标及课堂采用的教学方式与教学措施也不一样。其中职学校的学生与普通高中的学生相比，再思维逻辑能力，表达能力，组织语言能力等方面都存在一定差异性，对于知识的接受与理解能力较低，自主学习与自控能力均比较低，所以对于中职课堂教学，教学方法就要灵活多变，寻找符合学生特点的教学方法，不能一味地填鸭式教学，应该创新教学方法，提高学生学习积极性，提高学生自信心。生成式教学焕发着蓬勃的生命活力，不但是新课程中职课堂教学的亮点，而且也是新课程中职课堂教学的难点。

2 构建生成性课堂的策略

2.1 动态生成需要对教材做深入研究

生成性语文课堂需要教师为学生搭建开放、民主、和谐的对话式课堂教学平台，要充分体现学生的自主精神和尊重学生的独特体验，将语文教材内容加以重组、串联，使教学内容既有宏观的整合，又有微观的弹性的设计，使课堂教学既有开放的空间，又有深化生成的出发点。这样才便于教师从最佳的角度引导，让学生有效地感知，有重点地深入探究。

2.2 采用动态的教学方法

传统的应试教育使教师把课堂教学的重点放在考点的讲解与分析上，把课文分解的支离破碎，学生无法全面感受课文，更不能促进学生的全面发展。教师的教学过程变成了单一的讲解，学生的学习过程变成了死记硬背，师生的思维都变得僵化。语文作为人文学科，应当从学生的个体感受出发，追求教学的主观和开放性。枯燥的知识点无法激发学生的创造性思维。生成性教学重视学生的全面发展，强调学生个体的主观参与，不采用一成不变的教学方法，主张根据师生的合作互动动态地灵活选取教学方法。学生作为学习个体，因为个人生活成长的经历和原有知识的不同，导致他们的对待同一问题的价值取向也不一致，教师要基于学生在课堂上的主观表现，有差异性的采取教学方法。师生对于课文的生命体验是流动的，二者的交流会产生思维的碰撞，生成创造性的思维，这也是生成性课堂的主要教学目标。

2.3 着眼提高学生的生成素质

教师提高生成素质会大大提高课堂教学的生成效益，但是学生是课堂教学的主体，教学的对象是学生，学生是课堂教学中的中心，所以同时也要提高学生的生成素质，有利于全面提高课堂教学效益，不仅要提高学生的思维逻辑能力，还要提高学生的创新能力，提高学生的思想道德素养，在优秀教师的带领下，尤其班主任要充分发挥带头作用，加强学生的思品教育，积极引导学生接受所学知识，消化所学知识，全面提高学生的素质。

2.4 多元化的评价方式

中职语文教育没有升学压力，在评价学生方面可以兼顾学生的学习过程和学习结果。应试教育下只注重成绩高低的评价方式忽视了学生在学习过程中的表现情况和除了考试知识之外的其它语文能力的提高与发展，导致职业学校的学生缺少一些必备的语文素养。因此生成性课堂可以采用多元化的评价标准。在生成性课堂上，教师根据学生的情况，采用鼓励性和发展性的评价理念，综合考量学生的课堂表现，在交流讨论中达成问题的共识，由此明确学生掌握知识过程中的优缺点。

2.5 微笑示人，营造和谐氛围

中职学生不缺智慧，不缺热情，他们缺的是关爱，缺的是来自老师发自内心的微笑与鼓励。因此，教师在教学中要营造一种民主和谐的课堂氛围，使课堂上产生融洽的师生情感和积极的情绪体验。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，要构建生成性语文课堂教学，营造一个民主、宽松的教学环境非常重要。记得在上《中国，水的困惑》这一课时，让同学们讨论“节水小窍门”，同学们发表了很多观点，我也加入其中，和他们一起讨论。整节课，气氛融洽，讨论热烈。在这样的教学环节中，学生不仅体会到了语言带给他们的魅力，同时对他们的思想也是一次教育。这些环节的调整既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生交流表达的能力。

3 结束语

随着我国新课改，中等职业教育也受到了冲击，中职语文课程也更具有职业教育特色，教学结构体系也发生了变化，提出专业特色教学和实践相结合，为了提高中职语文课堂教学效益，提高生成性教学质量，我们必须提高教师的生成素质以及学生的生成素质，同时丰富教学资源，教师的作用是很大的，作为直接教学主体，其各方面都对学生产生很多影响，也影响生成教学质量，所以教师应该积极投入课堂教学的生成中，并逐步使语文课堂走向开放，语文课改的终极目标则是为了促进职高学生的自主发展，为将来成为具有较高综合职业素养的职业技能型人才奠定扎实的人文基础。