探究性学习在高中物理教学中的应用

郭苏斌

【关键词】 物理教学;探究性学习;应用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0102—01

所谓的探究性学习，主要是要求学生在学习的过程中能自主探索知识，并且发挥教师的引导作用。从探究的形式来看，具有多样化的特点。那么，在物理教学中，如何发挥探究性学习的优势呢？

一、探究性学习在高中物理教学中应用的意义

在传统的教学模式下，学生很难理解那些抽象的知识点，整体的学习效果并不理想。而探究性学习模式主要是从学生的学习兴趣出发，联系学生的生活实际，将物理教学与实际生活结合在一起，充分发挥了学生的主观能动性，使得抽象的知识变得更加具体，促进学生更加深入地研究物理知识。此外，该学习模式融入到物理教学中，也体现了从实际的生活出发的特点，有利于促进学生发现物理知识的趣味性，有效地提高了学生运用物理知识的能力。

二、探究性学习在高中物理教学中的应用策略

1.充分体现教师的主导作用。一般来说，在高中阶段学生的学习中，学生智力、学习能力上的差异更加明显，因此只有在教师正确的指导下，他们才能更加顺利地完成教师布置的任务。由此可见，教师在探究性学习模式中扮演着重要的角色。此外，教师还可以通过提问的方式吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性。比如，在课堂上，教师将一个形状为直三角并且斜面光滑的物体放到桌面上，并用一个质量是1kg的玻璃球以初速度为零从直三角的斜面上自由释放，在1s后接着让质量2kg的玻璃球继续以初速度为零从直三角的斜面上继续下滑。之后给学生提出几个问题：第一，两个玻璃球会不会碰撞？第二，两个玻璃球的末速度是多少？第三，两个玻璃球的重力势能是多少？通过这三个问题让学生进行探究。整个课堂上教师充分发挥了自身的主导作用，让学生反复探究并解决问题，有效提升了学生的逻辑判断能力。

2.引导学生主动探究学习。通常情况下，物理学科的知识包含了概念、定律、公式等内容。通过探究性学习，让学生在课堂上熟练地掌握这些基础知识，并发现内在的定律，充分体现了学生的主体性。在课堂上，教师也可以以物理实验为辅助，鼓励学生多动手、动脑，主动参与到物理实验中。第一，教师可以在实验中让学生体会物理概念，并在实验中观察体会到物理理论知识的本质。第二，一般来说，某些规律反应物体的相互联系与相互作用，通过这些共同的特征，教师再加以相关的指导，能培养学生的探索精神。第三，教师可以运用科学的方法建立物理理论知识体系，发散学生的思维能力，强化学生对物理知识的分析与推导，以加深学生对物理概念的理解。比如，在讲解加速度、平均速度、瞬时速度时，教师可以让学生在课堂上动手操作实验，通过实验推导出相应的计算公式，得出学习方法，进而掌握本节课要学习的内容。

3.创设丰富的课堂教学情境。在高中物理教学中，教师创设丰富的教学情境对于提高物理教学效率具有重要的意义。尤其是在探究性学习模式下，创设多种教学情境就更为重要。在物理课堂上培养学生良好的动手能力，促进学生在日常的生活与学习中全面发展，也是每个教师应该承担的责任与义务。因此，在课堂上教师要充分尊重学生的主体地位，制订合理的教学方案，创设多样化教学情境，促进学生主动参与到课堂活动中，切实提高学生的学习能力。需要注意的是：教师还要留心观察学生的学习需求，采取不同的方式提高物理课堂的趣味性。比如，在教学“牛顿第一定律”时，教师可以运用多媒体创设实验教学情境，给学生播放实验的整个过程;还可以创设探究性学习情境：怎样才能将一个比较轻的泡沫小球扔到天花板上？通过多样化的教学情境引导学生探究学习，让学生养成良好的自学习惯，从而促进学生整体学习能力的提高。

总之，传统教学模式下，学生学习处于被动的状态，假若学生在学习的过程中一味地接受教师的输入，并且不主动参与到课堂活动中，那么学生整体的学习積极性就会下降。基于此，教师还应该强化探究性学习模式，调动学生的学习积极性，从而提高物理教学的效率。

编辑：谢颖丽