如何培养初中学生的语文核心素养

2019-12-23 01:23曾斗云
新课程·下旬 2019年10期
关键词:方法策略初中语文核心素养

曾斗云

摘 要:随着新课改的不断深入,语文学科体系发生了非常大的变化,语文教学模式更加丰富多样。在新课标的指引下,语文学科教学目标有了很大的转变。初中语文学科的基础性比较强。传统的语文教学侧重于教授学生语文知识,但是,新课标更加强调语文核心素养的概念,旨在培养学生多方面的核心素养。

关键词:初中语文;核心素养;方法策略

新课标指出:初中语文要培养学生的语文学科思维和语文核心素养。在教学实践中,我们要明确语文核心素养的内涵。大体而言,语文核心素养包括四个维度:“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”。这四个维度其实映衬了语文教学的这几个角度,即语言知识和文化常识,语言思维和交际能力,阅读鉴赏和审美情趣,文化传承和创新以及思想情感价值观。这表明初中语文教学要以培养学生核心素养为整体目标和方向。

一、教师要加强专业学习

现代社会,时代发展日新月异,各种新科技、新理念层出不穷。教师作为学生的引导者,在进行语文教学时,更要时常更新教学理念,引导学生掌握科学有效的学习方法。教师要树立全面发展、终身学习的理念,要时常更新理念,掌握多样化的教学方法。在语文教学中,教师和学生是平等对话关系,而不是命令和服从的关系。教师要掌握科学的对话技巧。新课改背景下,很多新型的教育理论涌现出來,包括启发式教学、小组合作学习、任务驱动型教学、自主探究学习、翻转课堂等等。这些新型的教学理念和教学方法需要语文教师深入到实践中学习,并且应用到语文课堂教学中。传统的教学模式较为单一,填鸭式教学和灌输式教学不利于激发学生的积极性和创造性。教师加强专业学习,转变教学理念,才能在语文教学中得心应手,更好地培养学生语文核心素养。

二、制订多层次的教学目标

教学目标是指引教学实践的纲领。我们的教学活动都是围绕教学目标展开的。在语文教学中,教师要制订多层次的教学目标,引导学生形成完善的语文思维,构建完整的语言体系,并且能够灵活运用语文知识,提升学生的审美鉴赏和阅读理解能力,同时也要进行文化的熏陶,加强文化传承和发展。

语文教学目标要从三个层面进行设定:一是知识与能力,也就是以语文知识为基础,培养学生的语言运用能力。这是非常重要的。我们知道,任何语文学习活动都是基于语文知识,没有扎实的知识基础,很多问题都无法解决。所以这个层面的目标具有奠基作用。第二个层面的目标是过程与方法。也就是在语文教学中,关注学生的学习过程,引导学生参与到学习活动中,激发学生的积极性,让学生在学习过程中掌握多样化的语文方法,解决实际生活中的问题,这是从实用性的角度进行分析的。这也是发展性目标,对于培养学生的应变能力和语言交际能力具有重要的作用。第三个层面的目标是情感态度与价值观,这个层面的目标更加关注文化传承和思维培养。在语文教学中,要培养学生完善的语言思维,树立正确的价值观。

例如,在进行《藤野先生》(人教版初中语文)这一课教学指导中,教师将课程教学与核心素养有机融合,设定了三个目标:(1)阅读课文,掌握文中的重点字词;(2)通过细读课文,了解并运用文章精彩的描写手法;(3)品读课文,体悟文中优美的语句,领悟作者对藤野先生真挚的情感。这三个目标具有层次性,并且强调了知识的掌握和方法的应用,侧重提升学生的阅读鉴赏和审美感知能力。这与语文核心素养的内涵是有机融合的。那么,在语文课堂教学中,教师就第三点目标展开自主探究,引导学生体味语文,并且分析作者的情感。同时,引导学生思考,并且借鉴鲁迅的描写手法,描写自己生活中记忆深刻的人或事物。

三、构建多样化的教学模式

语文教学要培养学生的核心素养,就要解决教什么,怎么教的问题。在初中语文课堂教学中,教师要明白,学生才是学习的主体。教师要探索多元化的教学方法,构建方法式的教学模式。这对于激发学生的积极性和创造力具有很大的帮助。我们在语文教学实践中,要让学生参与到学习活动中,让学生成为主角。有学生参与的课堂,才能够真正提升学生的能力,培养学生的素养。

例如,在进行《背影》这一课的教学时,教师抓住这篇课文的情感进行引导。教师可以运用任务驱动教学和合作探究的方法,引导学生进行自主探究。设置学习任务:查阅相关资料,了解朱自清;找出文章中运用细节描写,塑造父亲形象的句子;文章中父亲的形象特征有哪些?课文蕴含了作者对父亲的哪些情感?这些问题对于初中生而言有一定的难度。教师可以组织学生进行合作探究,让学生结合自身的生活进行探究。教师把学生分成不同的小组,每个小组都要参与到探究活动中,并且形成学习报告,分享本小组学习的成果。在小组合作学习过程中,教师引导学生运用网络设备查询资料,了解作者的生平和写作背景。这能开拓学生的思维,同时也能提升学生的信息整理和语言表达能力,这与核心素养的范畴也是契合的。

综上所述,在初中语文教学中培养学生的语文核心素养,需要从多个角度入手。首先,教师要加强自身专业水平,更新教育理念,掌握多样化的教学方式,同时也要加强专业学习,提升文化素养。其次,在课堂教学中,教师要转变观念,让学生形成自主学习的习惯,教师作为引导者,需要引导学生进行自主学习探究,提升学生的语文学习能力,帮助学生形成完善的语文思维学科能力。

参考文献:

[1]王超群,韦冬余.初中写作教学的问题及其对策:基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索,2016(3):60-62.

[2]刘小礼.书香润心田,字里天地大:浅谈初中语文写作教学中存在的问题和对策[J].考试(教研版),2012(9):74.

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