九年级英语教学对阅读和写作的有机结合

2019-12-23 01:23杨雪艳
新课程·下旬 2019年10期
关键词:有机结合写作阅读

杨雪艳

摘 要:在初中九年级英语教学中,阅读和写作占据了十分重要的比例。因此在教学中,教师需要将阅读和写作进行结合,以此来提升学生的英语综合能力。在创设情境和分层次阅读等相关方面,详细分析和阐述九年级英语教学中阅读和写作的有机结合措施,希望能够以此为广大英语教育工作者提供有价值的参考。

关键词:九年级英语;阅读;写作;有机结合

在初中九年级英语学习中,教师要想提升学生的写作能力,就要引导学生多多阅读,掌握更多的词汇,丰富学生的知识视野。阅读是写作的基础和前提,学生只有提高自己的阅读理解能力,才可以提升写作能力。所以在实际教学中,教师需要将阅读和写作结合在一起,加强学生的阅读,使其能够积累更多的写作素材,提升学生的写作能力,在此基础上实现英语教学目标。因此,对英语教学中阅读和写作的结合进行分析有一定现实意义。

一、创设情境,消除阅读障碍

九年级的学生接触英语虽然已经有一段时间了,但是对于英语还是存在有一定的抵触心理,对英语阅读的兴趣也不大。所以在实际教学中,为了将阅读和写作进行有效结合,教师需要做好设计导入,创设特殊的语言情境,提供可以理解阅读材料需要的背景知识,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,并在此基础上消除阅读障碍。比如在教学Lesson 4 Classics这个章节时,其中有三篇文章介绍了一些经典名著。教师在教学的时候,可以先播放一段《爱丽丝梦游仙境》的影片,以此吸引学生的注意。在短片播放完以后,让学生猜一猜这是哪一部经典作品,以此来引入话题。在文章的阅读教学中,教师要把文章中出现的新词汇向学生讲明,以此扫除其中的阅读障碍。根据文章中所介绍的不同经典作品,在阅读之前教师要让学生经过插画和文本标题来预测文章的内容。这种方式可以让学生主动经过阅读验证,以此激发学生的思维。同时教师还可以让学生模仿文章的形式和内容,用英语的方式介绍一篇自己喜欢的作品,以此来达到阅读和写作相结合的目标。

二、层次性理解,建设写作框架

在实际阅读教学过程中,教师需要将过程分成略读、跳读和研读三个过程。略读主要是快速浏览文章,要对课文每个章节小标题和起始段落进行重点阅读,要能够抓住段落的关键词和关键句子。比如在Lesson 4 Classics這个章节,第一篇文章前面有一段加粗的文字:The Adventures of Tom Sawyer,这是一个关键所在,经过这个词汇可以知道的是整个文章在介绍《汤姆·索亚历险记》这本书。然后再让学生对每个段落的中心词进行概括,以此让学生理解大意,当学生在阅读完成之后,也对文章进行了整体上的理解。而在此过程中,学生也进行了思维导图的建设。所以,每个段落提炼出关键词,实际上就是以一本经典作品作为话题的作文提纲,让学生可以在其中学习写作的时候知道要怎样规划布局。其次就是跳读,在对文章做了初步了解之后,经过跳读任务,让学生对文章进行更深层次的分析。在此环节中,教师可以设置一些题目,让学生在略读的基础上找出定位词,不需要通读全文,而是直接在语段中寻找关键信息。在这个过程中,学生可以理解不同段落是怎样围绕中心开展的。教师可以向学生提问,比如在The Adventures of Tom Sawyer这篇文章中,作者所提到的主人公是谁?书本讲述了怎样的一个故事?最后就是研读,这个部分需要学生对文章进行详细阅读,联系上下文,找到逻辑关系,对背景知识进行分析和判断,加强学生对文章的深入理解,并且还需要学会对课文中的一些长句子进行分析。在这个过程中,教师要引导学生对作者思想进行充分掌握和理解。当学生在深入分析时,也可积累学生的写作语言和知识。

三、整合资源与思路

教师在引导学生完成阅读任务之后,再安排学生通读文章,在这一整个阅读过程中学生便能够一边阅读,一边整理之前的学习环节中所获得的语言知识和读写技能,并对自己的思路进行梳理,再一次加深对文章的理解。经过朗读可以加强学生的语感,使其掌握文章中关键的句型和文本结构,从而构成写作思维,为写作构思做好相应的准备工作。此外,教师还可以经过改写、续写等方式,以此考核学生理解文章的程度,并也巩固了其阅读效果。在阅读后因为话题的联系性,教师可以在阅读的基础上自然而然地发展成为写作。在学生写作之前,教师要让学生把阅读中所学的词汇、语法和构思方式使用在写作中,建设出作文的基本模板,补充能够使用到的句型结构,并且要对不同层次的学生提出不同的写作要求。

阅读和写作是初中英语教学中关键的部分,在实际教学过程中,教师经过对情境的创设、分层次的阅读和整合资源思路,在此基础上把阅读和写作结合在一起,从而有效提升学生英语阅读能力和写作能力。

参考文献:

[1]张树华.“初中英语阅读写作一体化”教学模式探究[J].校园英语,2018(16):96-97.

[2]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育,2017(1):85-86.

[3]凌英.读后续写在初中英语写作教学中的运用[J].课堂内外(教师版),2017(7):55-56.

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