关于高中数学课堂教学的几点思考

2019-12-23 01:23张月明
新课程·下旬 2019年10期
关键词:思考高中数学课堂教学

张月明

摘 要:高中数学是一门重要的学科,它的教学也是每个高中数学老师关注的重点。随着课程的改革,高中数学教学不但要适应新时代的发展,也要迎合新课程素质教育的要求,那么关于它的教学方法以及如何调动学生学习的积极性、主动性,保证课堂教学质量,就是每一个数学老师值得思考的问题。

关键词:高中数学;课堂教学;思考;方法

由于思想观念的原因,我们虽然认识到高中数学的难度,大多数学生也被它的抽象、复杂所困扰,成绩不见提高,可是老师在教学中方法依然是一板一眼的讲解,严肃、认真到似乎没有一点问题,事实上学生成绩就已经证明其问题存在性。首先,一讲到底的教学不但方法枯燥、单一,不易于学生理解,更使课堂气氛显得沉闷,导致学生在课堂上犯困,注意力不集中,影响学习效果;其次,老师唱独角戏,完全忽略了学生的主体性,学生能不能听懂,听懂了多少,老师从不通过互动这样一种能加强师生融洽关系的方式进行检验,使原本双向的课堂活动,成了单向的灌输。学生被动接受,态度不积极、不主动,显然也是影响课堂教学和学生学习质量的关键因素。随着新课程的改革,大多数老师深入学习了新课程的教学理念,对于素质教育有了充分的认识,那么教师在教学中,首先就要以学生为本,围绕学生的需要,从内容到方法、到复习、巩固,全面发挥学生的主体性,调动学生主动参与学习。同时也要结合高中生的性格特点,在教学中注意激发他们的兴趣,引导学生探索,才能有意无意地发挥学生的主观能动性,使学生在学习中变得更加积极、主动,使学习效率得到保障。所以,在此,笔者就高中数学课堂教学谈几点自己的思考,与大家分享。

一、创新教学导入

导入环节的重要性,在以往的教学中是大多数老师没有认识到,更没有引起重视的。高中数学比较复杂、枯燥,如果没有适当的导入手段,教学会一下子就陷入单调、沉闷的局面,对于提升教学效率非常不利。事实证明,在导入环节老师如果不断地创新或者运用新颖、有趣的方法,既能打开学生思路,调动学生的好奇心,又能激起学生的求知欲,为有效的课堂教学奠定基础。比如,在进行“两点间距离”这一节的学习时,老师完全可以借助大部分喜欢且熟悉的象棋引入:“同学们,你们知道象棋中的黑子能走哪些线路和位置吗?怎样才能通过棋子的布局出现坐标?”这些问题一提出,学生的脑海中马上会有一个棋盘,引起学生思考,同时激起其强烈的求知欲。这时老师再引入新课“两点间距离”的内容,讲解时就顺其自然、水到渠成,使教学收到预期的效果。

二、用心设计相应的练习题

在常规的高中数学教学中,我们发现老师对于课后的练习都比较随意,统一都把课本后面的练习题作为学生检验、复习、巩固新知识的途径。教材上的练习题当然是经过深思熟虑的设计,是有一定的科学性、实用性,老师用起来也方便。但它也有一定的局限性,那就是针对性不强,只能满足一部分学生的练习和巩固。在课堂教学中我们发现,学生由于智力、学习能力、听课习惯等原因,他们的学习效率是存在差异性的,有的对课堂内容全都掌握了,有的只掌握了一部分相对简单的,有的全都一知半解。那么,针对这种情况,老师要想检验不同学生的学习效率,只能有针对性地给他们用心设计不同层次的练习,让每一个学生了解自己课堂学习的情况,也让老师知道学生掌握的程度,进而更加有针对性地指导、练习,该加强的加强,该点拨的点拨,使每个学生对课堂重点都能了然于心。只要老师能结合不同学生的需要,用心设计有层次的练习,使每一个学生达到练习的效果,既能增强学生学习信心,又能调动其积极性,有利于课堂教学质量的提升。

三、教学中渗透数学史

素质教育,绝不仅仅是让学生学习死知识,即使高中数学教学,也要发挥教育的作用,使学生在学习知识的同时,使其数思想、精神以及数学知识体系都能得到建构,从而使学生科学地认识数学,认识到学习数学的重要性,推动数学教学的整体发展。所以,作为高中数学老师,在教学中不能仅仅停留在对学生的知識传授、方法传授上,还要在教学中有意识地渗透一些数学史,也可以给学生讲讲数学家研究数学的故事,培养学生的数学情怀,使学生在高中数学学习中提高信心,发挥其主观性,才能使学生在不断探索中数学思维得到培养和发展。这样学生不但在学习中能快速获得或者提取老师讲解中的重要信息、知识,还能让学生发现数学的神奇之处,激发学生兴趣,增强学生智慧,同时让学生充分认识到数学的发展史,调动学生的斗志,使学生在学习中充满热情,从而保证教与学的质量。

总之,作为一名高中数学老师,我们要在教学中学会欣赏学生,发现学生在数学学习中的闪光亮,加强引导,激发兴趣,使学生的学习更有信心,更有动力,也使课堂教学效率更有保障。

参考文献:

[1]李文静.新课程下数学课堂教学应注意的几个问题[J].湖南科技学院学报,2005(11).

[2]袁林.我学习,我快乐:快乐数学课堂教学的几点浅见[J].中学教学参考,2009(30).

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