基于职业能力提升的“一三五”教学模式在计算机课程中的探索应用

白昭

摘 要：新时期我国对教育的要求越来越高，提升学生职业能力也成为职业教育的重点。在计算机课程教学中，要善于运用“一三五”教学模式促进教学实践的有效开展。下面就对“一三五”教学模式在计算机课程中的应用展开分析。

关键词：职业能力 课堂教学 教学策略

素质教育与应试教育是相对的，体现在教学实践中，就是要发挥学生在课堂教学中的主动性。社会竞争不断提升，教师要转变教学理念，在教学实践中善于运用“一三五”教学模式，提升学生的职业能力，确保可持续发展。所以下面就对“一三五”教学模式在计算机课程中的探索应用展开分析。

一、职业能力与“一三五”教学模式概述

（一）职业能力

职业能力是员工在企业工作中必须具备的基本能力，是员工工作顺利开展的保证。职业能力主要包括三个方面，即胜任力、职业素质与职业生涯管理能力三部分组成，这三个部分对员工在任职前后都有着深刻影响，因此需要在教学实践中，合理培养员工的职业能力。

（二）“一三五”教学模式

“一”指的是一个核心理念，即以发展学生为中心，让学生动起来;“三”指的是三个教学关键，即课前导学、课中研学和课后促学;“五”指的是五种教学策略或者五个教学环节，即问题导学、交流助学、合作研学、评测促学和总结拓学。在计算机课程教学实践中，培养学生职业能力时，利用“一三五”教学模式，有助于提升课堂教学质量与效率，满足发展学生的需求。

二、“一三五”教学模式在计算机课程中的探索应用策略

（一）确定学生的主体地位

教育改革的重点是提升学生的综合素养，让学生在未来的学习与工作中能更好地适应工作。运用“一三五”教学模式，首先就要确定学生的主体地位，让学生能主动参与到课堂中来。所以教师必须要了解学生的兴趣，加强与学生的沟通，对教学方法与内容进行创新与优化，提升课堂的趣味性，让学生成为课堂的主人。

例如，在“计算机基础与应用”的PPT授课期间，为调动学生的主动参与性，教师要以学生的兴趣与需求为出发点，提升教学的探索性与实践性。教师可以将学生分为几个小组，共同完成一个PPT。教师要对PPT制作期间的要点及注意事项提前进行说明，然后引导学生通过查阅资料、动手实践，达到在项目完成期间，深入了解信息技术，并能增加兴趣的目的。最后，需要学生对完成期间应用到的知识点及具体的方法等进行阐述，教师通过对学生的表现进行真诚的评价，引导学生树立自信心，激发学习兴趣，以提高学习的实效。

（二）把握三个教学关键

在计算机课程教学期间，为确保学生的可持续发展，需要把握好三个教学关键，即课前导学、课中研学、课后促学。通过把握三个教学关键，让学生能掌握教学中的重点与难点，巩固所学知识。不但如此，在教学期间，教师还要发现并肯定学生的积极表现，这样才能在教学实践期间，让学生更好地投入到教学实践中，如此才能培养出培养一批批高质量的，具有“工匠精神”的全能型人才。

比如在“C语言”一维数组的授课期间，教师要合理备课，合理导课，以吸引学生的注意力，提高学生的专注力。很多学生觉得学习起来比较难，究其原因是由于在生活中对C语言接触较少，因此在教学期间可多列举生活中的案例，比如利用数组模仿超市储物柜存放物品，处理歌咏比赛中参赛选手的得分并进行排名等，用生活化的语言讲述主要枯燥的代码。为了检验学习效果，课后可以通过游戏闯关、挑战自我等形式，检验学习效果。通过这样的方式，学生可以提高学习兴趣和学习效能。

（三）注重“五种教学策略”中评价激励机制的构建

教师在授课中需要打破传统教学模式，构建互动教学课堂评价与激励机制，积极与学生进行互动。在互动中了解学生的需求，提升课堂的趣味性，同时也要了解学生的学习进度、学习效果，并对学生的表现进行合理的评价，让学生明确学习中存在的不足，以及日后需要查漏补缺的地方，这样才能有针对性地开展教学 。

“一三五”教学模式是服务于学生职业能力的，所以在教学实践中，教师需要在互动教学中，通过游戏教学、角色扮演等多种方式，渗透岗位具备的职业素养。这样既能提升课堂的趣味性，又能让学生能在课堂中了解基本的职业能力，为日后的工作打个基础。

三、结语

中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，各类职业学校都不同程度地存在，它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。所以本文试图通过“一三五”教学模式在计算机课程中的运用，提升计算机课堂的质量与效率，同时也能提升学生的职业素养，引导學生更好地适应未来的工作岗位，确保学生的可持续发展。