高中生物教学中生命观念培养策略分析

徐丽松

摘要：随着新课程改革的发展，现阶段的高中生物课堂教学过程越来越重视学生核心素养的培养。而在高中生物核心素养中生命观念属于较为重要的组成部分及教学内容，对于学生生物知识点的学习及综合生物素养的培养具有较为积极的意义。这就要求教师在生物课堂教学中紧紧围绕生命观念出发指导相应的生物课堂创新教学，激发学生的生命观念意识，促使学生主动融入其中展开对生物知识点的自主学习与探究，强化高中生物课堂的教学有效性与教学质量。为了分析高中生物教学中生命观念培养的教学策略，笔者针对在高中生物教学中培养学生生命观念的必要性进行了分析。

关键词：高中生物；生命观念；培养策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0081

生命观念主要是指观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释之后的抽象，是人们在经过实证之后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件与现象的观念、思想及意识。生命观念同时也是人类如何对待自然界生物体的一种态度，属于世界观中的一种，主要包括人类自身生命的态度——人类观察到的生命的总的认识及看法等。且生命观念是生物学科中独有的学科素养，在生物学科核心素养的结构体系中具有较为坚固的基础作用，属于支撑着整个生物体系的基础。因此，教师在生物课堂的教学中应重视生命观念的教学。

一、在高中生物教学中培养学生生命观念的必要性

高中生物新课程改革标准中明确提出：生物学科核心素养是指教师在学生开展生物学课程的学习与探究过程中逐渐培养的，是指学生在真实的教学情境中、实际的问题解决过程中表现出来的一种价值观念、关键能力和必备的品格等，属于学生生物学习能力、生物基础知识、生物情感态度与价值观的综合体现。在高中生物教学过程中，培养学生的生命观念是尤为必要的。能引导学生准确地认识生命的世界、理解生命的本质及价值，提高学生对于生物学科相关知识的准确认识，激发学生的生物学习积极性，促使学生生物学习兴趣及核心素养的培养，帮助学生养成用生命观念的眼光看待问题的良好学习习惯，促进学生综合学习能力的发展[1]。

二、高中生物教学中生命观念培养的教学策略

1.紧紧围绕生命观念开展高中生物知识的创新教学

在高中生物课堂的教学过程中，教师应选择合适的生物学知识用于培养学生的生命观念。那么，在高中生物课堂学习过程中有哪些生物知识是适合生命观念的教学需求的呢？教师应选择具有较强针对性、目标性及典型性的生物学知识。教师在开展某一章节的知识点教学过程中应做好相应的备课准备，充分地理解该章节内生物知识的观念性特点，方便在教学中能更好地将其中的生命观念渗透给学生。此外，教师还应将目标观念确定为这一章节的教学目标，强化知识教学的针对性和目的性，在全面了解学生的学习需求基础上将目标观念转化为基础的理解，实现生命观念的具体化呈现，为生物学教学更加明确教学目标，促使教师围绕着生物核心概念构建生物知识点之间的联系[2]。

2.创设针对性的教学情境，强化学生生物学习中的生命体验与感受

在高中生物课堂教学中，具体的情境教学能紧密地联系生物知识与现实实践之间的联系，为学生的自主学习提供学习生物的空间，激发学生的生物思维，强化高中生物课堂的学习兴趣。但在创设相应的教学情境过程中，教师应明确创设教学情境主要是为了冲击学生固有的学习观念。教师可以结合学生的实际情况通过创设问题情境的方式、生活情境的方式、生物实验情境的方式等让学生感受到科学史实、社会热点及实际生活，促使学生在教学情境中构建生物概念与概念之间的结构框架，进而形成完整的概念体系，培养学生的生命观念，强化学生的生物核心素养[3]。

如在进行《蛋白质》的教学过程中，教师可以创设问题情境：“同学们你们知道什么是蛋白质？蛋白质对于人体机能的发展具有什么作用？哪些食物中含有蛋白质？”在提出问题后将学生分成若干个小组，要求学生利用小组合作的形式完成蛋白质分子概念图的自主学习与探究，通过这一问题情境的教学强化学生对于生物知识点——蛋白质的自主学习与探究，帮助学生形成完整的概念体系，促进学生学习效率及学习质量的提高。

3.突出高中生物课堂教学的特点，培养学生的生命观念思维意识

在高中生物课堂的教学过程中，教师应在指导学生对生物的基础知识及基本学习方法进行掌握的基础上，强化学生的生物学科思维方式及思维习惯，促进学生生命观念的形成与发展。生物学科作为一项实验性较强的学科应使用特定的生物理念、生物概念等与现实生活密切联系，并凸显与其他学科之间的不同特点，让学生在生物学科的学习过程中获得从生命观念层面上看待物质及其运动的思维方式，并在不断的学习与积累中将其转变为学生在分析及解决生物问题的内在思维习惯，促进学生生命观念的思维意识的养成，强化高中生物课堂学生的学习效率，促进学生综合生物素养的培养[4]。

三、结语

在高中生物课堂的教学过程中，教师应通过实施紧紧围绕生命观念开展高中生物知识的创新教学、创设针对性的教学情境，强化学生生物学习中的生命体验与感受及突出高中生物课堂教学的特点等多元化的教学手段培养学生的生命观念，促使学生生物综合素养及自主探究意识的形成与发展，提高高中生物课堂的整体教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]李晓聪.浅谈高中生物课堂教学中对核心素养“生命观念”的培养[J].中学生物学，2017，32（33）：80.

[2]范朝宽.生命观念在高中生物教学中的渗透[J].新课程，2019，11（12）：228-228.

[3]唐幫萍，宋丽莎.高中生物学中学生生命观念的教学策略[J].课程教育研究，2019，23（14）：179-180.

[4]张宣.在高中生物教学中培养学生生命观念[J].天津教育，2018，15（11）：53-54.

（作者单位：浙江省苍南县灵溪中学325800）